創新創業人才培養中課程思政的應用價值研究

摘 要：當前，創新創業人才的培育成為高職院校教育體系中重點關注的問題，培育創新創業人才，不僅可以提高人才核心競爭力，對于促進高職院校的可持續發展，也有重要價值。在創新創業人才的培育中，思政教育起著極為重要的作用，通過課程思政的開展，能夠有效提高創新創業人才的培養質量。文章對創新創業人才培養中課程思政的應用價值與具體教育改革方式做出闡述與探究。

關鍵詞：創新創業人才 課程思政 應用價值 培養

中圖分類號：F240;G645

文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2021）01-158-03

在當前社會，創新創業型人才成為了社會的主流需求，培育創新創業型人才，不僅可以提高人才的綜合實力，也是促進國家發展的動力和源泉。高職院校是創新創業人才培育的重要基地。隨著高職教育的快速發展，大學生數量逐年增加，如何培育高水平、高質量的創新創業型人才，是當前高職院校需要重點關注的問題之一。課程思政屬于新時代下的新型教育理念，是基于“立德樹人”的背景下提出的，能夠實現各類課程、思政教育之間的協同發展，將教育與德育充分結合起來。在創新創業人才的培育上，課程思政也起著重要作用，通過對課程思政理念的靈活滲透，能夠顯著提升創新創業型人才的培育質量。

一、課程思政的內涵與特征

黨和國家歷來都非常關注高職院校的思政教育工作，從新中國成立到進入新的歷史時期，黨中央頒布了多項文件，對于高職院校的思政教育工作做出了重點指示。在2017年，中共中央、國務院印發《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，2016年，習近平總書記明確提出：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論要堅持在改進中加強”。這充分表明了黨中央對課程思政理念的高度重視，這對高職院校思政教育工作具有重要的指導意義。

課程思政是近年來誕生的一個研究熱點，即探索適用于高職院校的思政必修課程、專業課程、實踐課程，充分發揮出其協同育人作用，課程思政并非簡單課程之間的合二為一，其重點在于“思政”。從本質來看，課程思政是隱性思想政治教育、大思政教學理念的進一步呈現，利用各門通識課程、專業課程等非思政課程來推行思政教育，通過多元化的方法挖掘出課程內容的思政元素，發揮出思政教育的潛移默化作用。課程思政具有幾個重要特征：

第一，隱性化。課程思政是一種隱性的教育模式，而思政課程則是一種顯性課程內容，課程思政元素滲透在多個教學內容中，需要任課教師主動梳理，并為學生潛移默化的進行講解，為學生滲透心理教育、政治教育、道德教育等教育內容，讓學生在學習專業知識的過程中潛移默化地接收思政教育，能夠引起學生情感共鳴，做到內化于心、外化于行。

第二，融合性。課程思政強調各個要素、知識、主體之間的融合，其教學理念適用于多門課程。課程思政的融合性主要體現在各門課程教學目標的融合，需要充分考慮到社會現實需求、大學生的實際需求以及學科內外的邏輯需求，實現道德意志、道德認知、道德行為之間的有機統一，讓學生能夠成為一名智慧淵博、道德高尚的高素質人才。

第三，整體性。課程思政具有整體化的特征，在以往的教學體系中，思政教育任務是由思政課教師來負責，沒有將各方力量整合起來，其教育模式是孤軍作戰。課程思政理念的提出顯著解決了這一困境，能夠調動起社會、學校、家庭等各個方面的力量，讓高職院校的各個部門、學科之間都能夠協同育人，做到全方位、全局、全過程教育。

二、創新創業人才培養中課程思政的應用價值

（一）發揮價值引領作用

創新創業型人才的培育直接關乎國家的發展，要培育創新創業型人才，價值引領和精神塑造是基礎。推行課程思政，能夠讓大學生樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀，用教師高尚的人格魅力、道德風尚引領學生，讓學生在校園文化、社團活動中獲取到豐富的教育體驗，從而自覺抵制負面思潮的影響，用正確的思想觀念來對待創新創業活動。

（二）培育學生創新創業意識

近年來，我國高職院校畢業生人數不斷攀升，大學生就業難成為一個普遍存在的問題。在經濟結構的變化以及社會的發展下，社會對于大學生的綜合素質也提出了更高要求。以課程思政來引領創新創業人才的培育，能夠為學生提供更加全面的創業就業指導和職業規劃，幫助學生拋開錯誤的就業觀念，有針對性的打開學生在創新創業中存在的癥結，從而為創新創業人才的培育打下堅實的基礎。

（三）錘煉學生的意志和品質

要成功創業，必須要有堅強的意志。當代大學生，相當一部分是獨生子女，在自我管理、自我約束能力上較弱，在這一方面，高職院校需要發揮出育人主體作用。高職院校將課程思政內容融入創新創業人才的培育中，為學生提供了更多的思考、發言機會，并充分考慮到了學生的身心發展規律，做到錘煉學生的意志品質，實現了創新與實踐的緊密結合，能夠讓學生具備刻苦鉆研的精神，從而提高創業的成功率。

（四）提高學生的認知水平

大學階段是學生準備步入社會的重要階段，是鍛煉學生認知能力一個主要階段。如今，社會瞬息萬變，高職院校培育的創新創業型人才必須具備良好的認知水平和認知能力，明確自身的使命和責任，將自身的人生規劃和國家民族振興相結合，成為一名有理想、有抱負的專業人才。利用課程思政，能夠顯著提高學生的認知水平和認知能力，有目的地引導學生分析問題、解決問題，幫助學生順利的創業就業。

三、創新創業人才培養中如何發揮課程思政的價值

（一）強化師資隊伍建設

要充分發揮出課程思政在創新創業人才培育中的作用和價值，首先，要在學校內部建設一支綜合素質過硬的課程思政師資隊伍。他們既要掌握課程思政的實施方法和原則，又要掌握創新創業型人才的培育標準和具體要求，如果師資隊伍良莠不齊，那么就會直接影響課程思政的開設效果。對此，要提高學科教師的專業能力和個人修養，學科教師肩負著“立德樹人”的重要使命，這就決定了這一職業并不是簡單的謀生手段，而是具有特殊使命。學科教師要主動開展思政教育，要通過對學科教師的培育提高其職業認同感和自身修養，只有學科教師具備良好的職業道德和綜合素養，才能夠做到甘之如飴，用自身良好的職業道德修養和人格魅力來影響學生。

在具體的培育上，要為學科教師開展關于馬克思主義理論、政治素養相關內容的學習，讓教師能夠具備堅定的理想信念和正確的政治方向，強化其政治素養，加強對學科教師的理論和實踐培訓，引導他們正確的分析課程思政、創新創業教育中的相關問題。以馬克思主義理論作為指導，并將其滲透在育人過程中，提高學生的道路自信、理論自信、文化自信以及制度自信。作為學科教師，只有將相關理論弄懂、學通，才能夠為學生提供更好的教育和指導。

（二）結合教育需求編寫課程教材

教材是課程思政，同時也是創新創業人才培育的重要工具，教材對于教學效果具有直接影響，也影響著學校的辦學性質。對于課程思政的實施，需要結合創新創業人才的培育要求，基于當前我國新時期的國策和國情編寫課程教材，緊跟黨中央步伐，納入最新的創新創業政策，確保教材的準確性和方向性。還要將職業素質教育、人文素質教育、公民教育、法制教育等內容編入教材內容，各項數據內容都要進行嚴謹的實證調查，讓知識更加科學、系統。除了統一使用的教材之外，還可以通過各科教師之間的相互協作，根據課程思政、創新創業的特征來制定出符合不同專業、不同年齡學生的輔助教材，包括各類影音資料、教案、讀物等。

同時，還要規范課程的建設，發揮出課程思政在創新創業人才培育中的作用和價值，這需要學校黨委的頂層設計，也離不開管理者、教師的主動參與。對此，需要根據學生的專業學習特點和未來發展趨勢來安排課程內容，制定科學的創新創業人才評價標準，設計全新的人才培育方案，優化教育資源的分配，科學修訂各類課程。

（三）創新課程思政教育方法

課程思政與創新創業教育的結合，要做到“以學生為本”，充分展現出學生的主體地位。任何的教育活動，都需要以學生作為核心，在人才培育模式上，需要對教育方法進行改革，讓學生產生濃厚的興趣。作為課程思政教師，在實際的教學環節中要納入全新的人才培育理念，在課堂上，結合學生專業，為其分享創新創業實踐案例，為學生介紹本校或者兄弟院校的科研成果、創新創業達人等，從而激發出學生參與創新創業的積極性，為后續的主動參與打下基礎。同時，還要推行情境教學、案例教學、問題教學等多元化的教學方式，為學生提供模擬創業活動的契機，讓他們通過角色扮演等方式來體驗創新創業活動，并在其中感受課程思政內容。在教學活動中，還要充分發揮出信息化教學手段的作用，拓展線上教育模式，利用互聯網教學平臺，為學生展現國內外優秀大學生的創新創業成果，并鼓勵學生在線上和教師分享自己的創新創業想法、思路和項目，通過這種方式，讓學生對課程思政產生濃郁的興趣，也能夠顯著鍛煉自己創新能力和創業意識。另外，在教學活動中，還要將其他內容融入其中，推行多元化的活動，如舉辦創業講堂、德育標兵評選等等，邀請優秀達人來校交流，通過各種方式提高學生的綜合能力。

四、結語

課程思政是“立德樹人”理念下的一項重要改革與需求，課程思政在創新創業人才的培育上，具有不可替代的作用和價值。對于學校而言，要高度重視課程思政的建設，并在課程內容中融入關于創新創業的相關教育內容，從教學理念、方法和內容上進行創新，將其貫穿到創新創業人才的培育過程中，為國家培育出高素質的創新創業型人才。

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（作者單位：湖南環境生物職業技術學院 湖南衡陽 421000）

[作者簡介：陳科（1981—），男，湖南祁東人，在職研究生，研究方向為有機化學、分析化學、高校創新創業教育。]

（責編：紀毅）