淺談小學道德與法治課中心理健康教育的滲透策略

魏淑瓊

摘要：小學道德與法治是一門向小學生系統地進行德育教育的課程，其教學效果的好壞直接決定著小學生能否樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，直接影響了小學生的健康全面發展。而所謂心理健康，就是一種良好的、持續的心理狀態與過程，表現為個人具有生命的活力，積極的內心體驗，良好的社會適應，能夠有效地發揮個人的身心潛力以及作為社會一員的積極的社會功能。無論是德育還是心理健康教育，都是一個人良好成長不可或缺的重要部分，這兩者之間的有利結合，可以循序漸進地改變小學生已有的缺點和觀念上面的缺陷。

關鍵詞：道德與法治課堂教學;心理健康教育;教學策略;一年級新生

在小學階段，學生的思想也逐漸朝著多樣化的方向發展，不同層次的學生之間對心理健康教育的需求是不同的，培養兒童良好的心理素質，保證少年兒童心理健康是十分必要和迫切的教育使命。小學道德與法治這門課，傾向于培養學生情感能力和價值觀，注重學生綜合能力培養和素質教育。這門課具有對學生心理健康和法治教育的正面積極影響。在現階段心理健康教育課程并未系統化進入義務教育課程體系的前提下，一名道德與法治教師有責任、有義務將心理健康教育融入該學科教學。

一、 小學道德法治與心理健康教育的關系

對于小學教育來說，德育教育與心理健康教育這兩者之間并不是獨立存在的，它們之間有著內在的、必然的、合乎規律的聯系。小學道德與法治是一門向小學生系統地進行德育教育的課程，其教學效果的好壞直接決定著小學生能否樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，直接影響了小學生的健康全面發展。而所謂心理健康，就是一種良好的、持續的心理狀態與過程，表現為個人具有生命的活力，積極的內心體驗，良好的社會適應，能夠有效地發揮個人的身心潛力以及作為社會一員的積極的社會功能。假使一個青少年心理不健康，沒有自信心、缺乏意志力和情感調節能力、缺乏人際關系或有心理行為障礙，有了再好的文化知識，也無法使用和施展才能，無法為社會服務，再好的身體也只是四肢發達而已。

少年兒童的成長，需要德智體的全面發展，即需要良好的道德思想、豐富的文化知識和健康的身體的全面發展。無論是德育還是心理健康教育，都是一個人良好成長不可或缺的重要部分，這兩者之間的有利結合，可以循序漸進地改變小學生已有的缺點和觀念上面的缺陷。對于小學生來說，其還正處在身心發展的初期，所以將道德與法治學科教學與心理健康教育有效融合，可以影響學生一生的發展。

二、 把握道德與法治課程與心理健康教育的融合點

小學道德與法治課程在實施時，不能隨意融入心理健康教育，要把握道德與法治教學和心理健康教育的融合點，從多個角度和方向進行分析，爭取找出多個融合點，讓這兩門課程可以更好地融合和發展。

（一）從教材入手

根據小學道德與法治的教材上的內容來適當地整合心理健康教育讀本相關主題的教材內容，讓學生可以從二者教材上得到更多的知識，既豐富學生自身的情感體驗，又改善學生的心理狀態。

（二）從設計實踐性體驗活動入手

教育家陶行知先生指出：“生活即教育。”在教學過程中，教師要面向豐富多彩的社會生活經驗進行開發和利用，選取學生在實際生活中存在的問題，對教材上的文章和內容進行一些實踐性的體驗，還可以根據教材內容設計心理活動游戲，讓學生自身參與游戲，既能學到更多的知識，又能得到更多的心理體驗。

（三）從繪本引入教學入手

繪本圖文兼備、以圖為敘事主體的繪本，可以降低識字量有限的小學低年段學生閱讀的難度，適合他們學習。兒童心理學的研究認為，孩子認知圖形的能力從很小就開始慢慢養成，繪本是最適合孩子閱讀的圖書形式。教師還可以將心理繪本閱讀融入道德與法治課程中，用學生最喜歡的方式促進他們對小學的心理適應，無形中提升了學生的適應能力。

三、 小學道德與法治學科教學融合心理健康教育的策略

不同年齡段的學生，對事物的認識程度和理解是不同的。對于這門課程，教師要根據學生的性格特點以及身心發展狀況，采取不同的教學手段，設計不同的教學環節，尤其是將心理健康教育融合道德與法治教學之中。針對初入小學的一年級新生存在的典型心理問題，在小學道德與法治教學中，教師更要將學生的身心發展情況作為教學手段選擇的重要依據，讓學生在潛移默化中受到教育，形成積極健康的心理素養和個性品質。

（一）融入集體，學會交往

小學一年級新生，整體看他們活潑好動，大多數尊敬師長，團結同學，對人有禮貌，熱愛關心班級集體，學習勤奮。但部分同學是獨生子女，以自我為中心，為了做給別人看而做，行動上缺乏自主性，在處理人際關系中意識單一。新生只有勇敢地邁出自我孤立的圈子，牽手伙伴，融入集體，才能感受到集體的溫暖，才能感受生活的陽光。針對新生存在的交際困難，筆者在道德與法治一年級上冊第一單元《我是小學生啦》的教學中，積極開展“拉拉手，做朋友”的活動，通過播放《找朋友》歌曲，一起做拼卡片的游戲，把學生帶入一個愉快的學習氛圍，讓學生主動地參與到游戲活動中，與小伙伴快樂交往。

1. 師：同學們好！大家喜歡玩游戲嗎？現在我就帶大家做一個小游戲——找同伴：請同學們拿起桌上的一張同伴卡，根據卡片后的數字先找到相應的桌號，再和新的伙伴快速把手上的卡片拼成一幅完整的圖。音樂停止游戲結束。

2. 播放歌曲《找朋友》

3. 學生游戲。

4. 師小結：你們真棒，真有默契，這么短的時間就尋找到你們的同伴。

5. 師：你們瞧，屏幕上都有誰？看著這一張張笑臉，老師非常想聽聽你們小伙伴之間故事，誰能介紹你的小伙伴嗎或者分享你和小伙伴有趣的事。

（1）指2～3名學生回答。

6. 師：如果沒有小伙伴我們會有什么感覺？心情會怎樣？

（1）指1～2名學生回答。