淺析多元化教學模式應用于肝膽外科護理教學的探索

左翎

摘要：肝膽外科護理教學工作具有靈活性強，護理技能教學相對較多的特點，要求臨床教師在開展教學活動的過程中，使用多種教學技巧，幫助學生掌握肝膽外科護理工作技能。在護理教學當中，分為理論教學和實踐教學兩大部分，傳統教學、小組教學和臨床示教等教學策略運用相對較多，不同的教學方式的適用范圍不同，筆者在本文中需要結合肝膽外科的教學實際，對肝膽外科護理教學的多元化教學模式進行分析。

關鍵詞：護理教學;肝膽外科;實踐教學;教學模式

【中圖分類號】R47 ?【文獻標識碼】A ?【文章編號】1673-9026（2021）06-336-01

1肝膽外科護理教學的主要階段

肝膽外科是肝臟以及膽道系統疾病的診療科室，肝膽外科的護理工作主要包括：日常的病情觀察、生命體征監測、管路護理以及圍手術期護理等內容，多數患者需要通過手術的方式進行治療，對護理人員的理論水平和實踐能力要求較高。筆者將肝膽外科護理教學分成三大部分，第一部分為理論教學，就是對肝膽外科護理工作中涉及到的各個部位的解剖位置和結構、肝膽外科常用的護理理論等內容進行講解，主要以傳統理論授課的方式將知識點呈現給學生。第二部分是實踐技能教學，教師主要通過臨床示教、床旁教學等方法教會學生操作技能，例如：T型管的護理技能、交接班、護理查房以及護理文書書寫等內容。第三部分是臨床實踐階段，教師做到放手不放眼，給予學生實際為患者進行操作的機會，指導學生進行實際的交接班以及病情匯報、引流管護理等工作。第四部分是教學評價與反饋，針對學生知識掌握的較為薄弱的部分進行教學反思，對學生給予針對性的指導，并且對今后護理教學工作提出改進的策略。

2傳統教學模式在肝膽外科護理教學工作中的應用

傳統教學模式是護理教學當中應用最廣泛的一種最基本的教學模式，這一模式適合用于基本理論知識的教學，以教師單方面講解理論知識為主。傳統教學模式當中，教師運用教材、PPT以及解剖模型等教學工具將理論知識講述給學生，使學生對肝膽外科常見的疾病、常用的護理指標以及解剖位置等基本知識擁有一定的了解。理論教學屬于最基礎階段的基本理論講解，因此以教師單方面說明為主，學生僅需要將教師講解的理論知識進行記憶即可。傳統教學模式適用于肝膽外科教學當中的最開始階段。

3 PBL教學法的護理教學實踐

肝膽外科教學中，進行完理論知識的教學，就要讓學生能夠將護理理論知識運用到護理實踐當中，進而提升學生的護理技能。PBL與傳統的理論知識教學相比較而言，師生互動的頻率大幅度增加，教師根據學生已有的理論知識提出問題，讓學生運用掌握的理論知識對問題進行分析。PBL教學法的運用過程中，還可以加入病例分析的教學模式，給予學生一種身臨其境的感覺，增加護理工作的真實感和代入感。肝膽外科教師以教師在臨床工作中遇到的病例為教學素材，讓學生根據患者的主要資料提出護理診斷，確定護理措施。這種教學模式不僅能夠提升學生的課堂參與度，還能夠幫助教師及時發現學生的知識薄弱點，進而有的放矢的調整教學工作。筆者在對膽總管結石的護理這部分知識進行講解時，給學生列舉了我科收入院的患者的護理工作案例，讓學生根據患者的臨床表現、生活飲食習慣以及檢查結果等信息提出患者可能的診斷，并且提出確診需要涉及到的檢查。根據檢查的名稱和具體的要求讓學生思考護理人員需要開展的工作，例如：檢查前準備、患者的健康教育工作、心理護理等。學生可以根據筆者講解過的理論知識對上述問題進行分析。PBL的教學模式的主要優勢在于學生的參與度較高，對于鍛煉學生的思考能力和解決實際問題的能力具有一定的優勢。

4臨床實踐教學在肝膽外科教學中的運用

護理是一門實踐性較強的學科，優秀的護理人員不僅需要具有良好的理論基礎，還需要具有臨床操作的技能和護患溝通的技能。在臨床教學環節中。臨床實踐教學占據著十分重要的地位，臨床實踐教學是提升學生護理工作技能，補足知識薄弱點以及幫助教師發現問題，改進教學工作的重要環節。臨床實踐教學中，每名學生配備一名帶教教師，帶教教師的學歷需要本科以上，并且具有5年以上肝膽外科護理經驗，具備初級護師及以上職稱。學生與帶教教師一同參與包括交接班、護理文書書寫以及患者健康教育等所有的護理工作，通過參與護理工作的過程，使學生的實際工作能力得到鍛煉。帶教教師重點對肝膽外科專科護理的內容進行實踐指導，例如：肝膽外科相關檢查的準備工作、圍手術期護理以及各種引流管的護理等。在確認學生基本掌握相關理論知識和技能的前提下，帶教教師監督學生獨立操作各項護理技術，并且及時對學生存在的問題進行指導。臨床實踐教學是幫助學生從學習走向工作的階梯，良好的護理人員需要具備人際溝通能力、應急事件處理能力以及較強的臨床操作能力，因此需要給予學生臨床實踐的機會。臨床實踐教學當中，讓學生真正作為科室的護理人員進行各種護理實踐，能夠幫助學生將學習的理論知識運用于實踐當中，也能夠使帶教教師的帶教水平得到提升。

總結

肝膽外科護理教學工作屬于臨床教學工作的重要組成部分，護理教學是一個復雜的過程，需要理論知識教學和實踐教學，在實際的臨床教學當中，理論知識講解和學生的護理實踐環節都是必不可少的環節，每個環節的教學模式都是多種多樣的，不同的教學階段適用的教學模式也不盡相同。教師需要根據肝膽外科的護理工作特點和教學的實際需要選擇合適的教學模式。

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