初中英語(yǔ)教學(xué)中的詞匯教學(xué)

葉慶紅 鐘榮傳

摘要：英語(yǔ)在教育中是一門重點(diǎn)學(xué)科，詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。針對(duì)初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法及如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)進(jìn)行了深入探究。在課堂上，應(yīng)改進(jìn)傳統(tǒng)模式，變幻多種教學(xué)方法;在課外，教師應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生只有掌握大量的詞匯，并能準(zhǔn)確運(yùn)用，才能打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);詞匯教學(xué);自主探究;記憶技巧

詞匯教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何多渠道、多角度地激活初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)，是值得廣大英語(yǔ)教師不斷探索的問(wèn)題。而如何幫助學(xué)生掌握一定數(shù)量的詞匯，是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一。離開(kāi)詞匯，就無(wú)從談起語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，詞匯學(xué)習(xí)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。從近幾年的中考題型來(lái)看，無(wú)論是單項(xiàng)選擇、完形填空、閱讀理解或是書面表達(dá)，無(wú)不與詞匯緊密聯(lián)系。所以，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，要學(xué)好英語(yǔ)，掌握必要的詞匯是關(guān)鍵。如何做好初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)，是值得英語(yǔ)教師進(jìn)行深入探討和研究的問(wèn)題。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”說(shuō)到了學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題。興趣是最好的啟蒙老師，與其下大力氣狠抓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力，不如培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，有了學(xué)習(xí)興趣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性便建立起來(lái)。首先，作為一個(gè)初中英語(yǔ)教師，有義務(wù)把自己對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣向?qū)W生傳遞。其次，只要有機(jī)會(huì)就應(yīng)該給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和時(shí)間來(lái)展示自己，即使有了這樣或那樣的小錯(cuò)誤，也適當(dāng)給予一定的鼓勵(lì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中能及時(shí)收獲成就感，從而真正變被動(dòng)地“要我學(xué)”為主動(dòng)地“我要學(xué)”。

二、在詞匯教學(xué)中教師要弱化對(duì)詞匯漢語(yǔ)意思的強(qiáng)調(diào)

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)根據(jù)漢語(yǔ)的意思記住英語(yǔ)的讀音和書寫，根據(jù)英語(yǔ)的讀音和書寫反饋詞匯的含義。這種傳統(tǒng)的方式雖然讓學(xué)生們記住了大量單詞，但在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們不僅要讓學(xué)生掌握這個(gè)詞的意思，還要掌握它的讀音拼寫，詞的性質(zhì)，以及如何在句子中應(yīng)用。所以，見(jiàn)到一個(gè)詞學(xué)生要能夠有更加豐富的聯(lián)想，這樣才能學(xué)得通透，才能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不斷有更多的積累。尤其在學(xué)習(xí)詞匯的時(shí)候，可以向?qū)W生傳授很多語(yǔ)法內(nèi)容，學(xué)生掌握這些語(yǔ)法內(nèi)容對(duì)于他們今后的考試以及口語(yǔ)聽(tīng)力等練習(xí)都會(huì)有積極的促進(jìn)作用。因此，學(xué)習(xí)詞匯讓學(xué)生記住詞匯不一定只是記住它的含義，更重要的是真正理解這個(gè)詞，理解詞的方方面面，這樣才能令學(xué)生真正將這個(gè)詞學(xué)活、學(xué)透。

三、通過(guò)構(gòu)詞法讓學(xué)生掌握英語(yǔ)詞匯

在學(xué)了很多基礎(chǔ)的單詞以后，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，我們可以發(fā)現(xiàn)常有一些比較長(zhǎng)、比較復(fù)雜的單詞，實(shí)際上它們是由一些簡(jiǎn)單的單詞構(gòu)成的。教師要逐漸向?qū)W生滲透英語(yǔ)詞匯的構(gòu)詞法，讓學(xué)生掌握內(nèi)在的規(guī)律，并能通過(guò)分析某一單詞掌握其中的含義，這樣，學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)就上升到了一個(gè)新的高度。教師在平時(shí)的授課中要循序漸進(jìn)地讓學(xué)生掌握構(gòu)詞法的一些基本類型，使學(xué)生逐漸能夠完成自主式學(xué)習(xí)。伴隨著學(xué)生年級(jí)的升高，其抽象思維水平也在不斷提升，因此，構(gòu)詞法指導(dǎo)之下的詞匯學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到英語(yǔ)也不一定是要死記硬背的，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中也有很多規(guī)律，掌握了這些規(guī)律可以有事半功倍之效。為了讓學(xué)生掌握更多的構(gòu)詞法，掌握更多的詞綴，教師可以在某一個(gè)學(xué)期集中安排學(xué)生學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，并集中進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生在構(gòu)詞法方面的學(xué)習(xí)效果更加突出，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、利用各種直觀的教學(xué)手段進(jìn)行詞匯教學(xué)

無(wú)論學(xué)生的抽象思維水平發(fā)展到何種程度，教師都可以在學(xué)習(xí)中將新的學(xué)習(xí)內(nèi)容以抽象和直觀的方式結(jié)合起來(lái)。英語(yǔ)需要學(xué)生的記憶，也需要學(xué)生的理解和運(yùn)用，因此直觀的教學(xué)手段實(shí)際上是將抽象的語(yǔ)言符號(hào)和具體的情境事物等加以聯(lián)系。在學(xué)生的頭腦中形成更加豐富的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，使學(xué)生在以后更加靈活地應(yīng)用。所以在日常的教學(xué)工作中，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)等直觀的教學(xué)氛圍。借助具體的實(shí)物圖片和視頻等方式，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的直觀性、生動(dòng)性和互動(dòng)性。尤其在學(xué)校學(xué)生掌握一些具體的詞匯時(shí)，如果不告訴學(xué)生這些詞的漢語(yǔ)意思，直接呈現(xiàn)實(shí)物或者通過(guò)動(dòng)作表演等讓學(xué)生自己去領(lǐng)會(huì)的效果會(huì)更好。因此，教師要善于在詞匯教學(xué)中更多地運(yùn)用直觀的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

五、結(jié)合單詞的應(yīng)用來(lái)學(xué)習(xí)單詞

我們讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，并不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用，尤其是結(jié)合語(yǔ)法等內(nèi)容將單詞放在句子中記憶和理解。所以詞匯的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，是構(gòu)成復(fù)雜句子的必要組成因素。在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，可以在句子中學(xué)習(xí)，尤其在學(xué)習(xí)課文時(shí)。課文中的很多句子包括很多的單詞，這些單詞的詞性是什么？它們又是根據(jù)什么樣的內(nèi)在構(gòu)詞法組合在一起的？這些內(nèi)容教師都要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分清楚，才能更好地帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，令學(xué)生在回憶某一個(gè)單詞時(shí)，能首先想到這個(gè)句子，令其在以后的信息提取時(shí)有更多的線索。總之，初中階段英語(yǔ)詞匯教學(xué)是基礎(chǔ)，也是重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師要分析學(xué)生在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中的困難，并為其作出科學(xué)的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸掌握英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的技巧，讓他們感覺(jué)到自己可以勝任英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)，并借助詞匯學(xué)習(xí)掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提升。

六、建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系使學(xué)生感到輕松。熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)去展示自己的才華，找出每個(gè)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”。學(xué)生真正從心里信任、認(rèn)可老師，才可能愿意去親近老師，進(jìn)而積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)。同時(shí)，寬容地對(duì)待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生一視同仁，不以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好壞簡(jiǎn)單評(píng)定，也是不容小覷的。“親其師，信其道。”師生有了良好的互動(dòng)才能上好每堂課。最后課后及時(shí)鞏固所學(xué)的詞匯也是必不可少的，根據(jù)不同的教學(xué)要求，針對(duì)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，布置不同的練習(xí)和作業(yè)，使不同層次的學(xué)生都有收獲。俗話說(shuō)得好：有付出才有收獲。

結(jié)束語(yǔ)：

詞匯是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基石，詞匯教學(xué)效果的好壞，取決于教師是否能合理采用科學(xué)的手段。作為教學(xué)一線的英語(yǔ)教師，應(yīng)不斷嘗試發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起詞匯來(lái)更加得心應(yīng)手。教師一定要勇于創(chuàng)新與實(shí)踐，幫助學(xué)生提高他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

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