STEM教育與幼兒園科學教育的有機結合

黃蘇萍

摘 要：幼兒園科學教育的重要目的在于對幼兒進行科學啟蒙，完善未來科技人才培養的早期教育，給幼兒的身心協調發展奠定堅實基礎。STEM教育是當前備受推崇的，以主動探究為核心內涵的教育方式，有助于促進科學教育價值的實現，強化科學教育的功能。為了助推幼兒園科學教育改革創新促進科學人才培育，幼兒園教師和管理者需要深入探究STEM教育和科學教育有機結合的方法，尊重幼兒的身心發展規律，培養幼兒科學素養。

關鍵詞：STEM教育;幼兒園;科學教育;結合

STEM教育是一種重實踐的跨學科政策的教育理念和教育模式，是一種極具創造性和生命力的綜合教育形態，在世界范圍內，尤其是以美德等為代表的發達國家中，STEM教育均位居國家行動的戰略高度，承擔著打造本國在全球范圍內核心競爭力的重大任務。幼兒園科學教育是當前科學教育的基礎所在，因為和科學素養早期培育以及人的全面發展存在密不可分的關系，因此一直以來都備受重視。但目前在幼兒園科學教育的實踐環節仍舊存在不少實際問題，往往會忽略幼兒主體探究能力的發展，導致幼兒的科學素養培育受到影響。正是在這樣的背景之下，STEM教育被提到了一個重要地位，并逐步和幼兒園科學教育進行結合，致力于培育幼兒科學探究素質強化幼兒綜合素養。幼兒科學教師要在教育實踐中加強探索研究，充分體現STEM教育優勢，通過跨學科綜合教育，培養未來的綜合型人才。

一、立足幼兒經驗轉換STEM問題

幼兒思維具備具體形象的特征，幼兒往往會把關注點放在與之相關的身邊事物以及生活現象上。根據幼兒的這一特征，真正貼近幼兒生活實際易于理解與接受的科學探究內容與探究材料才能夠真正增強幼兒的探究興趣，保證科學教育的深化實施。這就需要在促進STEM教育和科學教育有機結合的過程中注意基于幼兒的生活經驗與興趣愛好設計STEM活動，并通過解決科學問題或完成科學任務的過程實現科學、技術、數學、工程的巧妙結合。例如，在幼兒園制造巨型肥皂泡的科學活動當中，假如只是引導幼兒依照基本要求配置泡泡液并吹出泡泡，其中所涉及到的學科只是科學與技術，從而影響STEM教育功能的發揮。對此，教師可進一步啟迪幼兒對泡泡液的配方進行調整，力求吹出更大的泡泡，此時就在其中加入了工程教育要素，讓科學活動轉化成為了實實在在的STEM活動，讓幼兒在體驗STEM教育樂趣的過程中掌握科學知識。

二、營造STEM學習環境激勵探究

大量的教育實踐表明，STEM教育在提高教育層次和培育幼兒科學素養方面有著突出優勢，這也是倡導科學教育和STEM教育有機結合的主要原因。為達成這一目標，需要給幼兒提供優良的STEM學習環境，激勵幼兒在這樣的環境當中主動探究。打造STEM學習環境的關鍵在于選擇恰當的材料。科學探究的材料與工具是幼兒完成科學探究必須要擁有的物質條件支撐。科學探究材料應該是生活中常見的，可以是由教師將材料投放到區角當中，輔助幼兒完成科學活動，當然還可以是幼兒在生活中自主發現與選擇的材料。科學探究工具如溫度計、放大鏡等，有著各自不同的實用功能，可以讓幼兒在科學探究當中擁有更大的保障，保證科學結論的獲取。如果條件允許的話，幼兒園可建立專門的STEM活動區，在這一區域當中引入STEM活動材料，指導并輔助幼兒綜合運用多學科知識解決科學問題。

三、抓住教育契機培養STEM意識

在現實生活當中就存在著不少幼兒不知道但是非常好奇的現象以及事物，可以說生活處處都有科學探究的可能，也有著落實STEM教育的機會。為確保STEM教育和科學教育的融合效果，教師必須提高觀察能力，敏銳發現有力的教育契機，在掌握幼兒的科學探究興趣之后，給出正確判斷，把握科學探究的動向，抓住教育時機提升幼兒的STEM意識。例如，在組織戶外活動的過程中，教師通過觀察發現幼兒對流浪貓有著濃厚興趣。于是教師就可以借助啟迪性提問與提供相關物質材料的方式組織以給小貓送溫暖的主題STEM活動，鼓勵幼兒恰當運用數學、科學、工程、技術等知識展開思考與研究。在整個活動當中，教師要注重對幼兒進行啟發誘導，注意把科學活動轉化成為STEM活動來推進實施，以便增強幼兒的STEM意識。

四、改革教學評價落實STEM教育

STEM教育與科學教育的結合，對科學教育評價的要求很高，除了進一步加強傳統的教師活動評價以及幼兒發展評價之外，還需要引入以幼兒為主體的自主評價以及互相評價，體現出STEM課堂的創新性。各個STEM活動都可以看作是一個系統工程，那就需要在評價當中綜合多方面因素，保證評估的全面性。在STEM科學活動當中，教師需要密切關注幼兒的表現，并對幼兒在科學活動當中存在的問題進行靈活應對，積極反饋與評價幼兒的科學探究活動，當然也可以綜合運用談話法、作品評價法、檔案袋記錄法等對幼兒進行綜合評估。同時在活動結束后，教師也要積極參照STEM教育思想對自己的活動設計進行反思，以便為接下來活動的開展累積經驗。在幼兒的自評和互評當中，教師要鼓勵多種聲音和不同觀點的碰撞，擴大幼兒的發展空間。

五、結語

STEM教育強調學科素養之間有機融合并構建統一整體，在真實問題解決任務的驅動之下，應用知識增強問題解決能力與綜合創新思維。發展STEM教育是培育科技創新人才的重要戰略，而要做好科技人才的早期培育，就需要在幼兒階段抓好科學教育，促進科學教育和STEM教育的有機結合，充分利用學科間的關聯提高幼兒的科學學習層次，在跨學科整合當中達成培育幼兒核心素養與科學素質的目標。STEM教育并不培養孩子形成終身興趣，我們要做的是提倡將STEM教育融入日常生活，讓孩子在動手實踐和自主探究中學到實用的生活技能，擴大社會視野，豐富社會閱歷，提升綜合素質能力。同時讓孩子感受到樂趣，在實施過程中把多學科知識融于有趣、有挑戰、與生活相關的問題中，解決現實世界的問題。因此，要求幼兒園教師和管理者要積極提高自身的STEM教育能力，歸納STEM教育和科學教育結合的經驗與方法，充分體現STEM教育對科學教育的推動作用。

參考文獻

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