淺談疫情期間培養幼兒的關愛情感

徐露

摘 要：關愛情感是指主動對周圍的人及自然環境形成一種關心愛護的情感及心理活動，關愛情感實質上是一種對自然界及人類的多樣的愛心，從而形成熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛人民、熱愛生活的良好的情感，它的形成對孩子的一生都具有深遠影響。特殊而漫長的疫情給人民的生活帶來了不同程度的影響和變化，也使孩子們獲得了不同的認知感受和情感體驗。那么，如何讓孩子學會更好的關愛他人呢？本文作者及時把握疫情這個有利契機，通過幼兒園內的一系列活動與家庭的共同參與培養幼兒關愛情感的一次嘗試。

關鍵詞：疫情;培養;關愛情感

陶行知提出：“生活即教育，一日生活皆課程。”我們不能只把集體活動作為幼兒的學習活動，而應該把幼兒一日活動各個環節都賦予教育意義。幼兒期是情感教育的重要時期，這個時期的孩子善模仿，可塑性很強，在這一階段加強關愛情感培養有助于幼兒完善人格的形成，因此，教師可以利用孩子的這些顯著特點在生活中有目的、有重點的培養孩子的關愛情感。

那么什么是關愛情感呢？關愛情感實質上是一種對自然界及人類的多樣的愛心，從而形成熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛人民、熱愛生活的良好的情感。恰逢我國發生了“新冠肺炎”，社會各界高度重視與關注，連幼兒園的小朋友都有所了解，我想我何不抓住這個有利的契機在孩子的心靈中播撒愛的種子呢？于是我就抓住孩子們對疫情的關注來進行一系列的活動以培養他們的關愛情感。

一、教師以身作則，激發幼兒的關愛情感

羅曼·羅蘭曾經說過“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。”要教育幼兒如何去愛，先得自己心中充滿愛。作為教師，用自己的行為去感染和影響幼兒。所以我從自身出發主動去關注疫情的進展情況，并在第一時間向幼兒傳達，利用線上和線下與孩子交流各自的看法，在孩子面前表達自己對在抗疫一線工作人員的關愛之情。我們班內的每一個孩子都在老師的影響下和父母一起關注疫情的發展，用實際行動表達了對抗疫一線工作人員的關愛。

二、緊抓一日活動，進行關愛情感的培養

學習作為幼兒一日活動的重要組成部分，它在積累和擴展幼兒感性經驗，培養幼兒認知能力方面有著十分重要的地位。我們感到情感教育應注重幼兒的親身體驗，培養愛心應該從愛身邊的人開始，并逐步擴展到共同生活中的其他人。隨著幼兒園主題活動的展開，挖掘主題活動中的教育因素，適時開展關愛情感的培養。為此我設計了“童心抗疫”的主題活動，通過一系列活動的開展，使幼兒關愛他人的情感得到進一步的培養。

1.集體教學活動的開展

我從報紙、網站上收集了一些內容，根據班內孩子的年齡特點進行了修改，通過課程形式來進行教學活動。以其中的一節語言課《了不起的人》為例，讓幼兒了解疫情中有許多人保護著我們，能夠尊重這些為大家提供幫助的人，愿意遵守疾病防控措施。在活動中以一連串問題的形式與幼兒形成互動，如“為什么醫護人員，成為了戰士呢？”“為什么要穿成像“戰士”一樣？”……孩子們對教學內容十分感興趣，課堂氣氛活躍。原來很多人為了守護我們的健康，保護我們的城市，都駐守在抗疫的一線，他們有個好聽的名字叫做“逆行者”，他們都是我們這個時代的英雄，是我們學習的榜樣。

2.主題墻飾的利用

在教學的過程中發現，主題墻可以很好地與幼兒形成互動。所以我充分利用起班級內的一面主題墻，將抗疫一線一些“了不起的人”的圖片展示出來。這些圖片給了孩子最直接的感官印象，孩子們對這些內容很感興趣，休息的時候總是喜歡圍在一起看看說說，有的小朋友經常會過來對我說哪張圖片他在哪里看過的或者哪件事情他知道的，我就抓住這個機會和他們說說他們知道的事情，說說孩子的感想、對“抗疫”這個事件的認識等。在看看說說的過程中，孩子們關愛他人的情感得到了潛移默化的熏陶。

3.區域活動的滲透

區域活動是孩子們非常感興趣的一個自主性活動。這幾天，有幾個區域里特別活躍，這是怎么回事呢？原來，孩子們在這個活動里也不忘記對“抗疫”的關注：

“書吧”里，這幾天孩子們對平板里的一些抗疫小動畫特別感興趣，特別是雨翔每天都要點開看看，回家還要將看到的內容講給爸爸媽媽聽呢。他爸爸媽媽也比較支持他，還專門幫他上網查找更多的相關內容，講給他聽。有時父母還會和他一起交流彼此的心得、體會。

“美工區”中，幼兒觀察自己的帶來的口罩，運用廚房用紙，根部步驟圖折紙并進行了裝飾，將制作好的口罩送給了自己的好朋友。同時將自己在電視里或者是報刊雜志上看到的故事、新聞、圖畫等內容以繪畫的形式表現出來，有的幼兒還根據自己對新冠肺炎的了解，繪制成海報，最后將海報展示給好朋友欣賞，說說抗戰病毒我們應該做些什么。

在這種看看、畫畫、說說的環境中，孩子們在情感上的觸動是很大的，也更加堅定了他們對抗疫一線的關注、關愛的意愿。

三、重視家庭作用，家園共育培養幼兒的關愛情感

對幼兒開展關愛教育僅靠在幼兒園里進行，僅靠教師單方面的努力是遠遠不夠的，因為幼兒的兩大生活環境一個是幼兒園，另一個就是家庭。疫情期間，教師對請假在家的幼兒和家長進行在線指導、親子游戲分享和視頻家訪等工作，支持家長參與幼兒課程開展，做課程的實施者。請家長帶領請假的幼兒一起觀看有關的新聞，或是報刊、網絡的報道，和孩子講一講有關抗疫的事情或英雄事跡。請父母和孩子談一談各自的感想;說一說各自的感悟、收獲;問一問，怎樣為武漢人民獻上一份愛心？通過家園的有力協作，孩子們對他人關愛的情感得到了增強，表示以后要經常去關心、幫助別人。

總而言之，“新冠肺炎”疫情在我國得到了有效控制，人們的生活也逐漸步入正軌，幼兒這段特殊的學習時光終會結束。疫情期間的課程組織與實施的方法帶給我們教師和孩子別樣的體驗，在經歷過這些之后也收獲了許多新的收獲。這個主題開展下來，班上的孩子現在很會關心同伴，活動中也比以前更加團結了，而且還出現了助人為樂的行為習慣。

參考文獻

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