海南省城鄉中學體育教師職業倦怠狀況的比較研究

王思懿 張庭華

（海南師范大學 海南 海口 571158）

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

本研究以海南省東西南北中為5個區域，抽取30所義務教育中學的300位體育老師為研究對象，其中城市教師120位，農村教師180位；男性教師220位，女性教師80位。

1.2、研究方法

（1）文獻資料法。

本研究查閱中國學術期刊網和CNKI等體育文獻數據庫中，查閱關于體育教師職業倦怠的研究現狀和目前最新研究進展，并結合教育學、體育學、心理學等書籍，為本文的研究提供有力的理論依據。

（2）問卷調查法。

問卷分為兩部分，第一部分是收集教師的人口統計量，包括年齡、性別、教齡、職場、工資待遇、工作時長等個人資料，第二部分是教師職業倦怠的調查量表，本文采用的是世界衛生組織認可的由臺灣學者黃三吉翻譯修訂的MBI職業倦怠評估量表，再根據本文的研究內容和目的，根據體育科研研究方法關于問卷設計的基本要求，對量表的內容進行反復修改，并根據當地體育組組長和一些資深教師的訪談進行修改，使之更具有本土化，最后確定正式量表的內容。

（3）訪談法。

到海南省義務教育中學進行實地考察和訪問，訪問各學校的體育組組長和資深教師，采取面對面交流，電子問卷或電話咨詢的方式與專家進行交流，進一步剖析造成義務教育城鄉中學體育教師職業倦怠的原因。

（4）比較分析法。

根據問卷調查的數據對海南省義務教育城鄉中學體育教師的職業倦怠狀況進行對比分析。

2、研究目的

海南省作為中國最年輕的省份，教師職業倦怠的程度及城鄉教師職業倦怠的差異都跟當地的經濟發展密不可分，本文針對海南省城鄉義務教育體育教師的職業倦怠情況進行分析，進而了解產生差異的原因，此數據有助于豐富義務教育階段教師隊伍建設等相關領域的研究成果，并通過此數據對比城鄉職業倦怠的差異來討論形成的原因，并進一步分析在統籌義務教育城鄉一體化進程中該如何解決和緩解教師職業倦怠的程度，完善當前教師的管理制度，逐步縮小城鄉體育教師職業倦怠的差距，對促進海南省普及義務教育，降低輟學率，推進經濟發展和扶貧有一定的指導意義，為海南省義務教育階段教師隊伍建設和實踐提供理論依據，并且也可以為相關教育管理部門的改革提供一定的參考價值。

3、結果與分析

3.1、義務教育城鄉中學體育教師職業倦怠的總體情況

表1結果顯示，海南省義務教育城鄉中學體育教師的職業倦怠總體情況處于中下水平，其中情緒衰竭的得分最高，海南省追隨國家趕在2020年全面實現小康，發布了《海南省打贏教育脫貧攻堅戰》要求教師全部實行一對多結隊幫扶體系，這無形給體育教師增加了很多工作量和工作壓力，很多教師既要面對學校日常工作，又要去幫助貧困學生，這些都是造成教師情緒衰竭的因素。

表1

3.2、義務教育城鄉中學體育教師職業倦怠的差異比較

表2結果顯示，城鄉教師在低成就感程度上有顯著差異，農村教師的低成就感程度要低于城市教師，具調查研究，現在農村中學的體育相比于城市相比更受重視，尤其在海南省中部地區開展了具有民族特色的體育比賽，比如，武術中的五行樁、游泳、足球比賽等豐富的體育活動，縣政府和學校都對體育教師給予了發揮其能力的機會，而城市中學卻更加側重于文化培養，體育教師的受重視程度明顯不足于農村體育教師，這也導致城市教師的低成就感會低于農村教師。

表2

3.3、義務教育城鄉中學體育教師職業倦怠相關變量的差異分析

（1）年齡、婚姻狀況和教齡對義務教育中學城鄉體育教師的職業倦怠影響分析。

由表3可知，在年齡方面，25歲以下的情緒衰竭明顯低于其他年齡段，因為25歲以下的教師剛剛參加工作，對于工作更具有熱情；在婚姻方面，未婚教師的職業倦怠程度低于已婚和離異教師，因為已婚和離異教師大部分除了完成學校工作還要照顧家庭，教育小孩，相對于未婚教師面對的事情更多，所以職業倦怠的程度較嚴重；在教齡方面，教齡15年至25年的教師的職業倦怠程度相比于其他教齡段的教師更嚴重，原因存在于該階段的教師正處教育教學成長期，工作中也擔當骨干責任較重，而現實對教師的關照較低，因而使得教師出現情緒衰竭。

表3

（2）學歷、性別和職稱對義務教育中學城鄉體育教師的職業倦怠影響分析。

由表4可見，在學歷上，本科及以上學歷的體育教師的情緒衰竭和總體倦怠水平都顯著高于其他學歷尤其是中專學歷者，本科雖然自身的學歷較高，但是在教育教學上仍然存在困難，缺乏實踐，以及調整面對困難時自我的態度，久而久之情緒產生衰竭的現象；在職稱上，中，高級職稱者的總體倦怠水平要高于初級和暫無職稱者，這是因為高級職稱教師對于工作的熱情早已沒有初級教師那么高，對于同事之間的競爭意識也減弱，并且高級職稱教師在學校已經處于管理層面對的工作更加繁瑣和枯燥；在性別上，女性教師的職業倦怠程度要高于男性教師，可能因為在體育教學上女性的身體素質遠不如男性，會更加吃力，體育教師又是一個風吹日曬的工作，工作強度較大，女性無論在教學上還是其他方面都不如男性有優勢。

表4

4、研究結論與建議

4.1、結論

（1）海南省義務教育中學體育教師的職業倦怠的總體水平處于中下水平，在職業倦怠各維度得分存在較大差異，其中職業倦怠的情緒衰竭得分最高，低成就感得分最低；

（2）城鄉中學體育教師在情緒衰竭上存在者顯著的差異，農村教師的低成就感程度低于城市教師；

（3）義務教育中學體育教師的職業倦怠受年齡、性別、學歷、職稱、教齡影響，存在著顯著性差異。

4.2、建議

（1）提高體育教師的社會地位。

海南省政府要不折不扣的落實國家頒布的法規和政策，使得國家對教師好的政策能真正實行在教師身上，同時各地方政府要多給予體育教師更多的關注，對體育教師的工作價值多給予認可，提高體育教師的工作積極性。

（2）加大經濟的投入，創造良好的工作環境和教學環境。

要加大對體育基礎設施和器材的經費投入，尤其是農村地區的經濟投入，完善體育教師的工作環境，修建各種項目的運動場地，補充充分的運動器材，提高學生的上課積極性，體育教師在舒適的教學環境中才能盡可能避免職業倦怠。

（3）增加體育教師學習的機會。

海南省對于幫助農村教師提高職業素養有相關的政策，如“雙五百”培養計劃，每年將大概20所貧困地區的體育教師集聚于海南師范大學體育學院進行為期兩個月的培訓，對于這種政策海南省政府應該充分落實，確保體育教師能接受前沿的培訓，真正幫助他們提高自己的職業素養。

（4）完善學校組織。

體育教師因其工作的特殊性，不能在短期內看到成效，因此也難于參與評價和測量，有的學校只注重分數，而忽略了學生的體質健康，這種現象也造成體育教師的工作積極性下降，因此學校領導應該提高思想意識，只有學校領導真正開始重視學生身體素質才能完善體育教師管理體制，才能發揮體育教師的職能，進而避免職業倦怠的出現。