英語繪本在小學英語教學中的運用

王冉 孫麗平

摘要：英語是小學中開設的一個基本科目，同時也是一個非常重要的一個教學環節，小學生在小學學習英語是讓其打下良好英語基礎的關鍵階段，所以在小學的英語教學中一定要使用較為高效的英語教學方法。而在如今的研究下，發現繪本教學對小學生的學習幫助極大，于是繪本在小學英語中的教學就逐漸被人們所關注。

關鍵詞：繪本教學;小學教育;運用

一、小學英語課堂教學中運用英語繪本的重要意義

（一）培養學生綜合能力，激發學生學習興趣

首先，英語繪本扮演著培養學生綜合能力的重要角色。教師在教學選用時英語繪本中的圖畫應優美和諧，使學生有身臨其境之感，可以豐富學生的想象能力;繪本中圖畫間聯系十分緊密，一脈相承，給學生帶來良好的視覺效果，有助于培養學生的思維能力;通過反復閱讀英語繪本，也會提高學生的閱讀能力;同時，英語繪本是激發學生學習興趣的一個重要載體。小學階段英語的學習，重在激發學生的學習興趣，學生對其感興趣，就會有強烈的探究欲，主動去學習英語繪本，體會到英語繪本中強大的語言魅力。

（二）優化教師課堂教學，提高教師教學熱情

在實際教學中，采用英語繪本教學方式可以幫助教師理解英語繪本的價值，使英語繪本資源得到進一步開發，提高資源的利用率，從而優化英語課堂教學，使教師在教學過程中充分發揮對學生的引領性和導向性作用。此外，英語繪本在課堂上的開發和使用可以提高教師教學的積極性和主動性。英語繪本圖文并茂，簡單易懂，會讓教師在課堂教學中運用起來得心應手，只有教師教得好，學生才會喜歡傾聽并樂于學習。學生樂于學習，教師也會對自身更加滿意，進而提高教師教學熱情。

（三）改善家長教育方法，深化家長課后輔導

英語繪本的引入不僅對學生和教師有幫助，對家長也有許多益處。由于各國語言的差異性，英語學習本身就有一定難度，而且由于部分家長的英語水平相對薄弱，有些英語讀音、句子及單詞等家長都不了解，這就導致他們對孩子僅僅是進行一些簡單的輔導，或者必須花錢讓孩子在外面補課機構學習。而英語繪本的運用，可以改善這一難題，家長完全可以理解英語繪本中所要表達的中心思想，當學生遇到困難時家長可以幫助學生解決困難，這樣既有輔導之名，也有輔導之實。

二、小學英語繪本教材的運用

（一）促進繪本同教材的結合

從小學英語教學的角度上著眼便能發現，英語教材同英語繪本則是一種相輔相成的關系，并且英語繪本自身還有著諸多層面的優勢。因此，在教學過程中，教師應該致力于將繪本同教學內容進行結合，往往能夠有效地提高實際教學的效率 [2]。所以，在小學英語教學展開后，教師可以通過繪本的方式對情境對話進行還原，并以此為基礎，幫助學生更好的掌握英語知識。以筆者的教學經歷為例，在學習人教版三年級下冊第二單元《My family》的時候，便嘗試著讓學生在課后進行繪本閱讀，從而使其能夠更好的掌握相關的英語知識。對此，筆者在課前特意篩選了一些同“My family”較為契合的繪本，作為學生進行閱讀的對象。這中間名為“Five Minutes peace”的繪本所講述的便是大象媽媽同自己三個孩子的故事，這同教學內容的主題極其貼近，并且圖畫也十分精美。以此為基礎，筆者便讓學生將此繪本作為閱讀的對象，從而使學生能夠充分陶醉在故事內容之中，繼而強化學生對教材內容《My family》的理解與認識。

（二）借助繪本提升學生英語語境

對于小學生的英語教育而言，進行繪本閱讀往往能夠培養小學生對英語語境的掌握。并且，因英語繪本自身所獨有的插畫，使學生往往能夠更好的投入到實際的英語閱讀之中去，并且因為小學英語繪本的內容較為通俗易懂的原因，其還能有效的激發學生在情感上的共鳴。如筆者在講解課文《Where is my car》的時候，便引入了經典的英語繪本《My Car》從而使得繪本中主人公 Sam 的故事，能夠同實際教材內容相結合。而后筆者在教學過程中，向學生展示繪本的圖片，并讓學生將繪本中涉及到的句子同繪本圖片進行拼接復原。從而借助繪本來讓學生更好的掌握英語語境的知識，并有效激發學生學習英語的熱情。

（三）借助繪本豐富英語教法

在小學英語課堂教學上，英語教師實際上可以通過將英語繪本與多種教學方法結合的方式，在教學過程中構建諸多的教學情境，而后再以此為基礎，通過故事情節的方式來吸引學生，使學生更好地投入到英語教學之中去。例如，教師在教學過程中，若要講解如“one”“two”一類的單詞，可以為此引入一些能夠展現數量變化的英語繪本，并且教師還可以通過繪本讓學生進行猜單詞游戲等等，從而提高小學生對英語的掌握。

（四）加強英語繪本的情感教育滲透，陶冶學生情操

情感教學方式運用到英語繪本教學中，不但能夠促進對學生的情感教育，而且能夠調動學生的學習興趣。例如學習英語繪本 The Moon Dog，教師要帶領學生認識 The Moon Dog，感受友情;走近 The Moon Dog，回味友情;擁抱 The Moon Dog，珍藏友情。教師要始終抓住小狗心情變化的這條線索，提升學生對友情的認識，感悟友情的真諦。這樣在學習和生活中，學生就會懂得珍惜友情。此外，教師良好的行為示范對學生有潛移默化的感染。教師以身作則，用自己的言行舉止來培養塑造學生，學生內心會十分信服。英語繪本教學不僅實現了英語的教學目標，而且對學生實施的是一種有效的情感教育。

參考文獻：

[1] 吳敏，任逸泓 . 例談“繪本”在小學英語閱讀教學中的應用 [J]. 英語教師 .2016（04）：55-56.

[2] 江美麗 . 淺析英語繪本在小學英語教學中的應用 [J]. 亞太教育，2015（07）：44-45.