論小學音樂教學中對傳統文化的傳承與發展

周文娟

摘要：如今教育改革不斷深入，小學音樂教師在組織開展音樂課堂教學的過程中應當強調傳統文化的融合與滲透，從而在潛移默化中實現小學生價值觀和審美觀的培育。基于此，一線教師要充分理解并認識到傳統文化在音樂課堂中的重要作用，不斷優化和完善教學設計，讓學生在掌握基礎音樂知識的同時充分感受傳統文化，實現對傳統文化的傳承與發展，促進小學生音樂綜合能力的提升。基于此本文主要就小學音樂教學中傳統文化的滲透策略展開探討。

關鍵詞：小學音樂;傳統文化;課堂教學;傳承;發展

從某種程度上來說，傳統文化是一個國家的精神根基，在小學階段融入傳統文化教育，對學生的心態和意識方面會產生積極的影響。在《義務教育音樂課程標準》（簡稱“新課標”）的指導下，為適應新時期全面發展素質教育的任務需求，如何將傳統文化融入課堂，利用傳統文化教學提高學生的傳統文化素養，推動素質教育的發展，是當前我們需要重視的問題。

1 結合音樂教材內容，引入各種傳統文化

在小學音樂教學中，教師可以通過對教材的分析，結合教學內容對傳統文化進行滲透教育，讓學生在音樂學習的過程中感受民族文化，了解各種文化知識，促進學生對傳統文化的學習，從而提高音樂教學效率。比如，在給學生介紹《茉莉花》時，教師就應當融入適當的文化元素。該歌曲蘊含著江南韻味，其中“茉莉花”代表著中華民族含蓄、內斂的性情，那么教師在與學生共同演示該歌曲時，就可以引導學生對單純的學習生活和美好生活景象進行歌頌性演唱。在確定學生對歌詞及其意義有充分了解后，教師可引導學生對其中的文化內涵及其藝術情感等進行表述，以此促進學生對專業知識和傳統文化有更加深刻的領悟，提升學生的專業技能和藝術鑒賞力。

2 通過樂器教學，弘揚傳統文化

樂器是組織進行小學音樂課堂教學必不可少的重要輔助工具，在針對樂器知識的教學時，應當挖掘其中的文化因素，通過樂器教學來弘揚傳統文化。近年來，很多小學音樂課堂中常常能夠看到西方樂器的身影，很少有教師愿意主動給學生介紹民族樂器。筆者認為，應當選擇合適時機引入有特點的民族樂器，讓樂器教學與傳統文化充分融合，培養學生對民族傳統樂器文化的興趣。比如欣賞《十面埋伏》時，教師給學生講解琵琶這一傳統樂器，一邊講述一邊欣賞樂曲，讓學生體會楚漢爭霸時的宏大場面，從而有效吸引學生的注意。又如，在欣賞《高山流水》的過程中，教師首先應當讓學生了解古箏這一民族樂器，隨后講述俞伯牙與鐘子期的典故，讓他們能夠基本理解“知音”的含義，感受兩人的深厚友情，通過這首樂曲及樂器的介紹來品味其中的文化內涵。通過這樣的方式給學生講解音樂中的文化典故，讓他們在學習過程中體會傳統文化，促進小學生文化素養的提升。

3 創設獨特情境，營造良好的音樂文化氛圍

想要保證傳統文化充分融入小學音樂教學中，教師就應當充分發揮自身引導者的作用，給予學生正確的思想引領和技術指導，結合學生的年齡特點、能力差異和發展需求等，營造適宜的課堂教學氛圍，有效激發學生學習音樂的熱情，促使學生在這種熱情狀態的感召下，對傳統文化進行充分探討。與此同時，教師還應當引導學生對所學樂曲進行試唱，這樣不僅可以活躍課堂氛圍，還會明顯強化學生積極了解文化和專業知識的興趣和專注力，進而為學生的全面發展奠定堅實的基礎。比如，在給學生介紹《采茶舞曲》時，教師應當鼓勵學生先了解樂曲，促使學生對其中所隱含的文化充分領悟。《采茶舞曲》主要是歌頌南方采茶時的美好景象。教師應該鼓勵學生在領悟其中文化內涵的同時，對采茶時的動作進行表演，知悉江浙一帶的特產和民俗習慣等，促使學生加強對江浙一帶文化進行深化了解的意識和積極性。教師還可借助多媒體技術設備，給學生呈現江浙一帶的經典文化和美好景觀，引導學生對樂曲進行試唱，以此創設濃厚的教學情境。

4 開展主題活動，傳承傳統文化

將中華優秀傳統文化融入到小學音樂課堂之中，要求音樂教師設計多元化的音樂主題活動，進一步豐富課堂教學內容，拓展學生的視野，進而實現中華優秀傳統文化的有效傳承與發展。小學音樂教師必須要積極主動更新教學理念，依托學生喜聞樂見的音樂主題活動來傳承傳統文化，積極探索思考學生喜愛的活動方式，不斷拓展傳統文化的融合路徑。比如，通過學校廣播站、每周升旗儀式活動、節日主題文藝表演等形式來讓學生了解更多傳統文化知識。另外，還可以組織小學生自行成立音樂興趣小組，開展古風音樂學習周活動，組建民族樂器學習會等，支持和引導學生主動投入到多元化的音樂主題實踐活動中。讓他們在持續、系統的學習中進一步了解傳統文化，感受音樂和傳統文化的魅力，在嘗試接觸和學習古典音樂的過程中接觸更多傳統文化，如古樂演奏時的禮制、唐朝音樂產生與發展歷史等。這有助于豐富他們的傳統文化知識，同時助力其文化素養的提升，讓更多學生能夠積極主動地成為中華優秀傳統文化傳承者。

5 結語

綜上所述，中華優秀傳統文化充分體現了中華民族的精神面貌和思想文化，能夠有效拓展學生的視野，促進其文化認同感與民族自豪感的提升。音樂課堂教學作為傳統文化傳承的重要載體，要始終堅持從小學生的實際學習需求出發，不斷挖掘和利用好音樂教材中的傳統文化元素，讓學生能夠在歡樂有趣的課堂氛圍中學習音樂知識，了解傳統文化，促進其音樂綜合素養的提升，幫助學生形成熱愛音樂、熱愛祖國、積極傳承中華優秀傳統文化的意識。

參考文獻：

[1]劉雨清.小學音樂教學中如何傳承傳統文化的研究[J].新課程，2021（40）：53.B52AFB27-FC1F-47DC-A680-A3A2511CDFAD