淺談高中化學教學中的創新教育

李友桂

摘要：隨著我國教育課程改革進程的不斷深化，傳統的教育模式和教育理念以及不能適應現代教育的發展需要，新的教學思想如雨后春筍般涌現，深刻地改變了我國基礎教育的模式。在高中化學的教學過程中，教師們不僅僅要引導學生們學習相應的學科知識，更要在日常的教育過程中滲透創新教育，激發學生們的創新興趣，培養學生們的創新能力，促進學生們的全方位發展。

關鍵詞：高中化學;教學實踐;創新教育

1優化教學情境設計，根據教學內容聯系實際

在進行化學教學情境設計的過程中，需要將教學問題與生活實踐環境進行密切聯系，如此方能進一步激發學生學習的積極性，從而使學生能夠進入高速運轉的學習狀態中。例如，在學習“無機非金屬材料”中的硅石時，就可應用創設教學情境的教學方法。由于當前高中階段的學生對化學材料并不敏感，在日常生活中，也并沒有刻意留意諸多化學材料的具體應用。從實際調研結果來看，學生對硅這個非金屬化學材料并不了解。但是學生卻對日常生活中以硅酸鹽為主所形成的水泥、玻璃等常見物品非常熟悉，因此，在這一教學環節中，教師可以提出相關化學問題，例如，我們生活中常遇到的水泥、玻璃等物質，大家知道它們是由什么成分構成的嗎？以此來引發學生對其物質組成的思考，從而引出本堂課的學習內容。隨后繼續拋出問題：那么硅在生活中還有哪些其他應用呢？硅結構與碳結構之間有什么本質區別呢？在后續教學中教師可利用硅與實際生活中一些常見的物質的密切聯系來進一步講述本節課的重要內容，同時激發學生對硅物質的探索欲，通過應用教學情境設計的方法，引導學生在生活中積極找尋課堂問題的答案，同時也將自身的學科知識與生活實踐問題的解決進行密切聯系。另外，學生自身的科學學習能力也得到了一定提升，對于其形成創新性思維具有積極作用。

2積極轉變教學觀念

在以往的高中化學教學過程中，教師受應試教育等傳統教學理念的影響，課程設計以及教學方法較為單一，無法全面發散學生的思維。因此，傳統高中化學課堂教學無法全面培養學生的創新能力，所以在當前新課改進程不斷推進中，教師需要對自身老舊的教學觀念進行更新，在教學中更加注重課程內容的體系化設置，尤其是在課程時間的安排上需要突破傳統教學理念的限制，不能僅僅為了完成教學任務而追趕教學進度，忽視學生學習的主體地位。因此，在化學課堂中，教師需要充分尊重學生、理解學生，尊重其教學主體地位，改變原有的“灌輸式”教學方法，逐漸向知識引導方向轉變。通過運用多元化的教學方法不斷完善教學，從而實現學生自主學習，在提升其學科學習能力的同時，有利于進一步培養學生的思維。

3課程教學中加大化學實驗的比例

俗話說，“實踐是檢驗真理的唯一標準”。而對于高中化學課程來講，許多化學知識點是較為抽象的，對大部分學生來說，單靠講解課本中的理論知識，學生很難對其進行深入了解，更難談應用學過的化學知識解決生活實際中遇到的問題。因此，在日常化學課程中需要加大化學實驗的教學比例，引導學生對部分化學現象進行進一步的分析與探究，同時有助于學生進一步增強自身的思維發散意識，能夠使其從表面化學現象入手，看清其本質所在，養成良好的思維習慣，從而進一步增強學生自身的創新能力。例如，在學習“原電池原理”的教學中，教師可提供鋅、銅、稀硫酸等物質為原料，設計一個簡單的原電池，并進行將燈泡點亮的化學實驗。學生經過細致觀察發現，電流指針不斷轉動，會對這些化學反應產生濃厚的學習興趣，甚至在學習過程中會逐漸發散思維，提出更多的化學問題，例如，如何改進原電池設置，才能使原電池更為耐用？而通過對這些化學現象的進一步觀察，能夠進一步激發學生的學習熱情及積極性，并且能夠不斷豐富學生的化學思維體系，使其在化學學習中學會提出問題、思考問題，并嘗試找尋解決問題的方法及途徑，在培養其勇于探究精神的同時，也有助于培養其創新能力。

4應用更多的科技手段輔助教學

隨著當前國內科研水平的不斷革新與發展，越來越多的經濟技術已被廣泛應用于生活實踐中。尤其是互聯網信息技術的高速發展，在改變人們日常生活方式的同時，也對當前高中教學模式的創新帶來有效支持。當前，教師們在高中課堂中多應用多媒體及大數據技術作為化學課堂輔助教學手段，為培養高中生創新思維能力奠定技術基礎。特別是應用多媒體試聽設備，使學生能夠更加直觀地了解一些化學反應的過程。另外，針對一些危險系數較大、場地要求較高的化學反應，教師也可通過Flash動畫模擬或者網絡錄制視頻等方式，使學生更好地了解其實驗的反應規律，有利于突破當前空間、時間及安全性等方面的限制，使學生獲得身臨其境的感受，從而有利于激發其學習動力，培養學生們的創新能力。

5結束語

綜上所述，在我國創新型國家的建設進程中，高中化學創新教育改革是時代發展的大勢所趨，具有至關重要的時代意義。創新是時代發展的重要推動力，是在我國社會主義現代化建設大潮中促進產業結構調整的重要力量。高中化學教師要深刻認識到自己肩膀上的職責與使命，在日常的教學過程中深入落實創新教育，在課堂上將學生們作為課堂的主體，堅持以人為本的教育原則，培養學生們的創新思維與創新能力，讓學生們在化學學習的過程中了解創新對于個人以及社會發展的重要意義，促進學生們的全方位發展。

參考文獻：

[1]寇霞.基于生本教育理念，創新實驗教學方法——淺談高中化學實驗教學的方法[J].天天愛科學（教育前沿），2020（12）：40.