小學(xué)高段數(shù)學(xué)歸納思想方法的滲透

劉昞

摘要：隨著新課程教學(xué)理念的發(fā)展，在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也不斷的改革創(chuàng)新。歸納思想在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，主要是讓學(xué)生在分析題目的基礎(chǔ)上，找到題目的本質(zhì)所在的，在歸納總結(jié)當(dāng)中找到對(duì)問題進(jìn)行分析解決的方式方法，數(shù)學(xué)歸納思想已經(jīng)廣泛的應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠更好地提升學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行分析解決的能力。本文在分析歸納思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用必要性的基礎(chǔ)上，提出歸納思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略，以此更好的優(yōu)化教育教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：歸納思想;小學(xué)數(shù)學(xué);策略

歸納思想實(shí)際上是對(duì)各個(gè)元素的特征進(jìn)行對(duì)比，從而總結(jié)出其中所包含的共有特征。歸納思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，有利于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生靈活的運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，成為當(dāng)前教育教學(xué)中較受歡迎的一種方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中歸納思想的應(yīng)用具有極為重要的作用和價(jià)值，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要能夠在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，靈活的應(yīng)用歸納思想，以此更好的優(yōu)化教育教學(xué)效果。

一、歸納思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比，具有一定的難度，會(huì)涉及到到一些抽象的知識(shí)內(nèi)容，如果要想取得理想的教育教學(xué)效果，需要?jiǎng)?chuàng)新方式方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)機(jī)械灌輸?shù)姆绞揭呀?jīng)不能很好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也不能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而導(dǎo)致教育教學(xué)效果不甚理想。歸納思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，首先，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最大程度上激發(fā)學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行鞏固。其次，歸納思想的應(yīng)用也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生具備積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，不再局限于機(jī)械單一的方式。另外，歸納思想的應(yīng)用，也有助于培養(yǎng)學(xué)生具備數(shù)學(xué)思想意識(shí)。在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以利用歸納思想概括出一般的規(guī)律，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索。這從本質(zhì)上來說，能夠培養(yǎng)學(xué)生具備良好的獨(dú)立思考習(xí)慣。

二、小學(xué)高段數(shù)學(xué)歸納思想方法的滲透策略

小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分應(yīng)用歸納思想，以此讓學(xué)生在習(xí)得相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。為此，在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以從以下幾個(gè)方面滲透歸納思想，從而達(dá)到優(yōu)化教育教學(xué)效果的目的。

（一）培養(yǎng)觀察能力，滲透歸納思想

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中歸納思想是一種相對(duì)比較高效的方式方法，但是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想取得較為理想的教學(xué)效果，還需要考慮多方面的因素。從以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，在教育教學(xué)中，歸納思想的應(yīng)用更加注重培養(yǎng)學(xué)生具備良好的觀察習(xí)慣。這種教學(xué)理念有一定的借鑒之處，但是也存在不足。為此。在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中歸納思想的滲透，在培養(yǎng)學(xué)生具有觀察能力的同時(shí)，也要遵循簡單到復(fù)雜的原則，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于問題的敏感度，進(jìn)而更好的對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)。例如，在學(xué)習(xí)簡單的規(guī)律題：1、5、9、13、17、（），學(xué)生通過觀察之后，相鄰的數(shù)據(jù)差4，從而得出括號(hào)中的答案為21。之后，在為學(xué)生出示具有一定難度的思考題：2、3、5、8、12、（），從中學(xué)生也能夠發(fā)現(xiàn)，相鄰兩個(gè)數(shù)的差，從而得出括號(hào)的答案是17。通過這種方式引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中不斷的提升自身的歸納能力，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)化教育教學(xué)效果的目的。

（二）構(gòu)建學(xué)習(xí)氛圍，滲透歸納思想

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要能夠?yàn)閷W(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的歸納思想進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生歸納應(yīng)用能力，主要是要基于學(xué)生的認(rèn)知以及數(shù)學(xué)能力。讓學(xué)生在觀察、推理、歸納當(dāng)中具備較好的歸納意識(shí)。在教育教學(xué)中，教師要能夠以學(xué)生的認(rèn)知水平和能力作為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生構(gòu)建趣味化的教育教學(xué)情境，以此更好地鍛煉學(xué)生的歸納能力。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，通過將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，能夠更好地強(qiáng)化學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，找到對(duì)問題進(jìn)行分析解決的方式方法，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的歸納總結(jié)能力。例如在學(xué)習(xí)如下的題目;一共需要生產(chǎn)30個(gè)零件，需要兩個(gè)人共同完成，此時(shí)，A做的數(shù)量是B做的兩倍，最后問兩人分別生產(chǎn)了多少個(gè)零件？對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，理解起來可能具有一定的難度。為此，在教育教學(xué)中，可以將題目轉(zhuǎn)化為學(xué)生比較熟悉的生活化的問題，如兩個(gè)同學(xué)共同分30個(gè)水果，甲同學(xué)的水果是乙同學(xué)水果的兩倍，最后問兩人各有多少個(gè)水果？通過將復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化成學(xué)生比較熟悉的問題，進(jìn)而將復(fù)雜的問題簡單化，從而讓學(xué)生總結(jié)其中的規(guī)律，進(jìn)而提升教育教學(xué)效果。通過為學(xué)生構(gòu)建趣味化的情境，能夠引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)的融入其中，體會(huì)知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）優(yōu)化概括能力，滲透歸納思想

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了更好的提升學(xué)生的歸納能力，要強(qiáng)化學(xué)生的概括能力。概括是將不同事物所具有的共同屬性進(jìn)行綜合概括，進(jìn)而形成科學(xué)概念。例如，在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的意義》相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，對(duì)于分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行概括，可以分為以下幾個(gè)步驟，單位一的出現(xiàn);平均分成多少份;會(huì)占到幾份;最后，完成概括，形成完整的數(shù)學(xué)概念。概括能力對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有極為重要的作用和價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生更好的升華對(duì)概念的認(rèn)知，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生歸納總結(jié)能力的提升。

結(jié)語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要能夠認(rèn)識(shí)到歸納思想所具有的重要作用和價(jià)值，通過歸納思想的應(yīng)用，更好的激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的興趣，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，深化對(duì)知識(shí)的認(rèn)知。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，在著重培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)知與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，進(jìn)而幫助學(xué)生優(yōu)化所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，還要不斷的探索歸納思想培養(yǎng)的應(yīng)用策略，進(jìn)而更好地優(yōu)化教育教學(xué)效果。

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