在新高考背景下利用科技教育提高數學課堂效率

李軍

摘要：隨著科技設備的不斷發展和普及，科技教育等教學模式開始走進高中校園。教師們在對如何利用現代化技術提升學生數學課堂有效性做出了眾多研究探索，培養學生的核心素養已經成為教師們發展的方向。教師必須掌握與時俱進的教學技能，創新教學模式，合理利用現代信息教學設備，解決日常教學中存在的不足。本文就在新高考背景下利用科技教育提高數學課堂效率作出簡要探析。

關鍵詞：高中數學;科技教育;教學價值;教學策略

科技教育是一種融合現代化教學系統的課堂構成，注重提升學習體驗的教育理念，拓展教學路徑，旨在培養綜合型人才的新型教育模式。教師在面對學生的時候，就需要對于學生的實際學習能力進行合理的評估，通過對學生知識接受能力的了解，圍繞學生的特點，展開科技教育的構建。教師需作出有效的實踐嘗試，改變學習氛圍，并融入更多教學創新，提升科技教育的教學質量，實現高效教學。

1.高中數學科技教育的教學價值

1.1調動學生的學習興趣

我們在常規教學中發現，高中數學對學生的數學素養提出了更高要求，由于教學素材的缺少，以及一成不變的教學模式，很容易讓學生產生畏難心理。科技教育可以在授課過程中給予學生新穎的學習情境，學生更容易融入到課堂里，愿意和教師一起完成課堂學習任務，同時加強對數學知識的解析能力，并形成深刻的記憶。數學教師需要一學生的實際情況為基礎，作出一些合理的調研分析，根據學生的興趣導向，完成科技教育教學設計，融入一些探析性的內容，鼓勵學生進行想象和思考。讓學生認知到學習數學的真正目的是為了推動社會的發展和進步。改變以往學生錯誤的學習觀點，讓學生可以在循序漸進的學習過程中找到適合自己的學習形式和學習方法。并且運用科技教育的多媒體等信息技術將其投射到大屏幕當中，讓學生更加清晰直觀的完成數學學習，激發學生的求知欲。

2.2培養學生數學發散思維

數學教學的重要核心就是發散思維能力的鍛煉，發散思維是指對于同樣題材能夠采用不同思維思考的過程。發散思維具有變通性和創造性，加強學生的發散思維是培養學生創造思維的重要階段。教學改革中一直強調要重視學科素養的培養。常規教學中教師通常把重點放在教材中概念的傳授，學生缺乏對數學規律的探索，學生也錯失了很多實踐自身所學知識的機會，造成考試成績也不是很理想。在融入科技教育教學資源的課堂教學中，數學教師能夠以學生的身心特點為基礎來設計教學路徑，使他們在信息學教學資源的輔助下發揮思維的活躍性，另外科技教育也能提供與日常教學不同的教學步驟，調動學生的發散思維，在科技教育的引導下找到新的學習思路，強化數學知識的學習能力。

2.高中數學科技教育的教學策略

2.1利用信息技術培養學生空間想象能力

高中數學需要面對大量的立體幾何知識，所以必須重視學生空間想象能力的培養。學生的空間觀念僅憑單一的教學模式是不夠的。小學生的接受能力不是很強，很難完成基于理論傳授完成空間觀念的形成。空間觀念的培養需要引導學生將數學知識和想象力相結合，拓寬學生的數學視野，形成靈活學習的效果。教師應將學生放在學習主體地位，站在學生的角度有效思考教學內容與方式，讓教學不流于形式，更注重質量。以人教A版《空間幾何體》章節為例，很多高中學生的空間感不強，邏輯感和推理能力較差，因此教師可以結合信息技術的3D演示功能，采用數學建模思路，通過幾何立體圖形通過三維立體圖進行展示，幫助學生形成圖形的構建與想象，讓學生通過視覺直觀感受，領悟圖形的空間感，有助于培養推理思維與解題思路。借助科技教育完成高效課堂構建，推動教學的有效進行，實現現代化教學模式對數學教學的促進作用。學生在新穎的教學素材中尋找到一些新的思維啟示，同時加強對空間想象能力，用科技駕馭資源帶豐富學生的“知識庫”，促進學生完成數學發散思維的鍛煉。

2.2結合微課導入趣味教學資源

隨著科技教育的運用，課堂教學方式也逐步改進和豐富起來，教師可以采用多種數字化、信息化方式，結合課堂環境與教學設施，為學生提供多元化學習平臺。目前多媒體、視頻微課、思維導圖等信息技術元素正逐步走進教學課堂，為高中數學知識點的講解提供更多現代化幫助，幫助學生提升學習興趣，增加學生對數學本質的理解，通過自主發展與自我探索，轉換學生在課堂當中的位置，幫助學生擴充知識邊界，更好地融入社會，成為素質型人才。以《圓形——橢圓》部分的教學中，教師課題采用微課視頻方式，先為學生播放一段一些行星繞太陽轉動的視頻，讓學生通過觀察行星的活動軌跡，發現軌跡的共同特點，引出橢圓的概念。在課堂講解中，通過對行星運動軌跡的直觀感受，引入知識點的講解，分析橢圓的焦點、焦距、范圍、對稱性、頂點、軸長、離心率等，幫助學生在抽象、枯燥的知識點中尋找形象、有趣的學習切入點，通過思維導圖讓學生掌握學習節奏，根據引導方向去思考知識點之間的聯系，構建完整的知識體系，形成“提出一個帶動一串”的數學思維體系，從而讓數學知識學活、學通，學生注意力高度集中，迅速掌握知識點。

結束語：隨著新課改的推進，老師要合理運用科技教育的額模式，激發學生的興趣，讓學生可以提升學習的效率。傳統的教學方式已經不適合當下學生的發展與學習，老師要提升自身的科技運用能力，滿足學生的內心需求，構建現代化的高中數學課堂。

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