大學生數學學習興趣的培養

趙若彤

摘? 要：多數學生認為學習數學是一件枯燥乏味的事情。由于大學數學在內容和結構上都具有高度的抽象性，這很大程度上降低了學生學習數學的興趣。然而如何更好地培養學生，特別是提高當代大學生的數學學習興趣成為了當下不可忽視的一個難題。以下是自己對如何培養當代大學生數學興趣的一些看法。

關鍵詞：大學生;數學;興趣;培養

“六十分萬歲，多一分浪費”成為了一部分大學生的座右銘，對于他們來說，考試能拿到六十分，保證期末不掛科，最后能拿到一個本科文憑就萬事大吉了。經王明建先生的研究表明：學生學習數學的興趣隨年級的增長逐漸降低[1]，特別是對于大學數學這種高度抽象化的學科，學生的學習興趣大大降低，再加上目前我們所接觸學習到的數學知識內容，大都是純演繹式的教學。學生既不了解概念形成的實際背景，也接觸不到實際生活中真實的數學定理公式的應用，這樣就很難引發學生學習的興趣。下面介紹我的幾點做法，也為自己今后的教師職業生涯夯實基礎。

一、培養學生自主學習能力

興趣是引領一個人學習最好的導師。剛進入大學校園的學生對一切新鮮事物都有著強烈的好奇心，教師要抓準學生求知欲最旺盛的時機，通過一些相關的數學背景或是傳說來引出本節課所要學習的知識點，讓學生在大學初始階段就對自己所選專業內容產生極大的興趣，使教學從“老師教為主題”變為“學生自主學為主題”，卸下負擔，真正的一身輕去學習領悟數學解題的方法與技巧，潛心鉆研，實現素質教育與理論教育相統一。當然，教師也可以通過趣味授課，情景再現，音頻播放等來吸引學生的注意力，比如，我們在學習解析幾何里的空間曲面一章時，里面介紹了許多曲面方程，單葉雙曲面，雙葉雙曲面，橢球面，錐面，柱面，馬鞍面等等。那么這時只靠死記硬背是萬萬不行的，需要我們的空間想象能力。那么，對于一些空間想象能力差的學生該當如何呢？教師可以通過視頻來讓學生了解這些曲面是如何旋轉得到的，或者是在生活中，有哪些物體形狀是與我們所學曲面相近的。這樣就能夠將抽象化為具體，將理論聯系實際，促進學生養成良好的學習習慣。教師也可以通過小組討論的方式，每周舉行研討會，數學趣味社團活動等，這些都是培養學生自主學習習慣的外在動力。

二、培養學生善于提出問題能力

耳聞之不如目見之，目見之不如足踐之。毛澤東曾經說過，實踐是檢驗真理的唯一標準。提出問題往往比解決問題更重要，為了改善學生對數學的枯燥的認識，在教學過程中，應把學生放在主體地位，改變傳統的“滿堂灌”的教學方式，在課堂中把握學生的心態，關注學生的反應[2]，引導學生主動發現問題。學生只有學會主動發現問題，提出問題并且敢于質疑，才真正的做到了全身心地融入課堂，跟著老師的節奏走，心無旁騖，成為課堂的主角，極大地調動自身學習的積極性。樹立他們提出問題的意識和勇氣，給學生創設機會，培養自主探求積極思考，追求真理，探求真知的良好學習品質，在不斷地質疑與親身實踐中領悟數學的奧妙。其實在我看來，數學就像那通往羅馬的大道，不同的大道通往著相同的目的地，讓我體會到一題多解的樂趣;數學又像那澀澀苦茶，入口雖苦但細細品味卻回味甘甜，讓我從身陷囹圄到豁然開朗的頓悟，高呼數學萬歲！

我的書桌上一直寫著這樣一句話，“學海無涯苦作舟”。自古以來，家長們從小就教育孩子要用十年寒窗苦讀日換得一朝金榜題名時，挑燈苦讀，求取功名。就這樣，許多孩子都在“苦”讀書和追求名利的觀念下學習，只把讀書當成一種任務而不是興趣。沒錯，讀書雖苦，但讓學生在自主探索過程中發揮個人的智慧和潛能，又何嘗不是一種樂趣呢？同學們在交流互動中相互溝通、思維碰撞，提高學生學習數學的積極性，才能從中感知到數學無盡的魅力，體驗無窮的樂趣。

三、培養學生理論聯系實際能力

俗話說，學而不思則罔，思而不學則殆。也就是說，只空泛的學習理論而不加以思考就會迷茫而無所得，而如果只一味地空想而不去實實在在的學習和鉆研，那么就是異想天開。我們只有把學習和思考結合起來，學到切實有用的知識，否則就會收效甚微。那么學生學習的過程也是如此，如果我們作為教師，只是空洞的教給學生一堆理論，而不去告訴他們這個理論的由來以及在我們實際生活中的應用，那么學生的學習生活將會非?？菰锓ξ?，學習興趣自然也會大大降低，那自然最終成績也不盡理想。比如說我們學習的概率論課程與生活的聯系就比較緊密，硬幣問題，抽簽問題，空位問題等等，在日常生活中，無論是股價的漲跌，彩票的中獎率以及明天會不會下雨等，這些問題都可以用概率來解釋;有些問題即使我們不能求得概率，但也能通過理論知識來了解研究它的分布特征。這樣就大大地增加了學生的學習興趣，也豐富了課堂內容。其實無論哪一門學科，都是建立在生活中的，知識來源于生活，理論來源于實踐，在教學過程中只有將兩者結合起來，方能取得成功。

參考文獻

[1] 王明建.學生數學學習興趣的調查分析與對策.數學通報，2006，45（6）.

[2] 黃友初，楊萬銓.培養大學生學習數學興趣之我見.溫州大學學報2004.17（5）.