小學英語教學趣味教學模式的構建

沈小果

摘? 要：興趣是最好的老師，趣味的英語教學可以在一定程度上激發學生的學習熱情，讓學生感受到學習的快樂，積極活躍的教學方式有利于挖掘學生的潛力，可以讓學生高效率地掌握英語知識，提高英語水平，小學英語作為基礎教學，在學習的初始階段，要讓學生打好基礎。近年來，國內外教育工作者都充分肯定了趣味教學對英語學習效果的重要意義與作用。在第二語言的學習中，教師教學方法的趣味性對培養學生學習英語興趣的養成有著不可忽視的作用。

關鍵詞：小學英語;趣味教學模式;構建

【中圖分類號】G623.3? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）10-0171-02

The Construction of Interesting Teaching Mode in Primary School English Teaching

SHEN Xiaoguo （Yangping Primary School，Zhangzhou City，Fujian Province，China）

【Abstract】Interest is the best teacher. Interesting English teaching can stimulate students' enthusiasm for learning to a certain extent，and make students feel the joy of learning. Active teaching methods are conducive to tapping the potential of students and can make students efficient To master English knowledge and improve English level，primary school English is used as the basic teaching. In the initial stage of learning，students should lay a good foundation. In recent years，domestic and foreign educators have fully affirmed the significance and role of fun teaching in English learning. In the second language learning，the interest of teachers' teaching methods plays an important role in cultivating students' interest in learning English.

【Keywords】Primary school English;Interesting teaching mode;Construction

小學英語課堂趣味教學指在小學英語課堂里面積極運用趣味教學，使學生積極參與課堂，表現為樂學、好學，形成一種人人參與，勇躍發言，大膽運用英語的學習氛圍，變“苦學”為“樂學，變‘‘要我學”為“我要學”，極大地提高學生學習的興趣，實現英語有效教學。

1.趣味教學的方式

（1）教學中穿插趣味游戲

喜歡玩是每個孩子的天性，在娛樂中學習知識，是值得提倡的學習方法，在教學中適當的穿插趣味游戲，讓他們在玩耍中體會到學習的快樂。例如，在一次關于生日課題的教學中，我設置了兩個問題，第一個是When is your birthday？第二個是What is the date today？由這兩個問題進行接龍游戲，全班同學隨機答題并提問下一個同學，一圈下來，他們既學到了這兩個巨型，也在玩耍中感受到了快樂，在一定程度上打破了課堂沉悶的氛圍。

（2）在課堂上巧設趣味的情景

“采用活動途徑，倡導體驗參與”是小學英語新課程基本理念之一，適當的情景，有利于提高學生的學習的效率。例如，在一節關于詢問路徑的教學中，我在班級創設了一個問路環節，以課本“where is the science museum”為例，仿照這個句式問校園里各個靈域的位置，有同學們分別回答，每個同學有一次求助機會，有很多到達方法的地方可以一一作答，在這樣的趣味情境中，一方面增加了學生的積極性，另一方面，也增加了老師與學生，學生與學生之間英語的交流機會，讓他們在娛樂的氛圍中，提高自己的英語水平。

教師也可以利用多媒體技術來進一步開展趣味教學，將動態的教學資源引入到課堂教育當中，在課前，教師根據單元中的教學內容，下載一些學生喜歡的圖片或者動畫素材等，在課堂上進行播放，在緊抓學生學習注意力的同時，激發學生的學習興趣，從而構建更加高效的小學英語趣味課堂，提高學生的課堂參與率。

（3）為學生搭建趣味學習的平臺

小學階段，要提倡趣味學習，快樂成長，為學生搭建一個趣味平臺，豐富課外活動，增加口語展示平臺，實踐是最好的老師，英語不該只存在于課堂，試卷中，更要應用于生活實際的交流中。學生對生活充滿了好奇，他們的想法也是豐富多彩的，應該讓他們接觸生活，與社會大家庭交流。讓他們在輕松愉快的氛圍種感受到學習英語的快樂。適當的課外活動，是教學中必備的，這是對學校學習的反饋，也是對教育教學的良好補充。小學生活的課外活動應該體現出自主學習，合作交流的特征，這是一個由課內學習到課外活動的擴展，例如，學校可以舉行英語演講比賽、鶯語故事大賽、英語廣播等課外活動，開發視野，高效學習。

（4）以趣味的作業形式結束學習內容

英語作業是英語教學不可缺少的內容，它的價值體現在鞏固所學的知識，但是，當下情況下英語作業也是讓學生十分頭疼的內容，陌生的語言，讓學生產生厭倦心里，所以，恰到好處的英語作業內容也是十分必要的。比如，在剛剛提到的認路教學中，改變思考，不再認識外面的路，而是認識家里的事物，給他們用英語貼上標簽，在臥室的門上貼上“bedroom door”，在書桌上貼上“desk”等等。如果條件允許的話，家長的適當配合也是十分重要的，家庭之間的英語交流模式，會給孩子帶來十分大的影響。家長英語互動，提高了孩子的英語表達能力，給事物貼標簽，增加了孩子的英語書寫能力，鞏固了學習的英語知識，達到了愉快學習，快樂成長的目的。

2.良好的師生關系有利于趣味教學的進行

表達能力也被人們稱之為顯示能力或者是表示能力，主要是指一個人善于把自己的內心想法，對別人的感情，自己的思想和目的展示出來，以語言、表情、動作、表情的方式展現，可以讓其他人可以十分清晰的理解、體會。（D.Hymes）他曾經說過：“語言能力不僅是指能否創造出合乎語法句子的能力，還包括能否恰當的使用語言的能力，而說話是語言的重要表現形式，也是交際的重要手段。”英語作為一種語言，目的是為了與人交流。我們作為中國人，對我們中國的學生來說，用英語口語交流還是一個挑戰，不敢說，是一個重大的問題。學生學習英語，并可以用英語與其他人交流時，這才是英語帶給他們最大的價值。因此，在小學階段，在剛剛接觸英語知識時，老師們就應該給孩子們疏導口語交流，英語口語表達能力是關鍵，它超過了英語卷面帶給他的收獲。老師們要結合自己的經驗，授課教學。

教師作為教學過程中的引領者，應提前做好措施，在英語初學階段，讓他們對英語產生興趣，良好融洽的師生關系有利于學習教學的良好進行，教和學是相互的，師生之間的關系十分重要，對教學效率，學生的學習效率有十分大的影響。作為老師，也要對每一位同學有著一定程度的了解，對待生活的態度，性格愛好，學習英語的積極性以及學習中遇到的困難，老師對待工作也要有滿腔的熱情，積極的投身于小學英語的教學中去，嚴格要求自己，認真備課，認真對待每一次課堂，認真對待每一份學生的作業，更要注重“寓教于樂”，“師生配合”的教學方式，幽默有趣的課堂，可以讓他們在快樂的氛圍中學習成長。

3.巧妙設計趣味課堂，為學生發展全面規劃

英語作為一門語言，需要掌握的生詞以及語法很多，要注重平常積累，老師教學是一項重要內容，但是提問環節，師生互動也是十分關鍵的，日常提問是不可缺少的，老師作為指導者，要關注學生生活學習遇到的問題或障礙，思考應對策略，盡快的幫學生解決問題，教師在設計問題的時候，要考慮到學生的當下水平，以及接受新知識的速度，難易得當，這就要講求英語課堂中“等待”的藝術了。不可太過簡單，讓學生放松警惕，也不可太過復雜，讓學生丟失自信心，適當的時間，恰當的思考，活躍積極的氛圍，會大程度的提高學生對學習英語的興趣。老師作為引領者，要合理的設置課堂教學任務，這是影響學生學習成績的關鍵因素，每個人的反應能力有所不同，對于反應較慢，學習能力相對來說較差的學生，老師應該學會等待學生反饋，學會聆聽，給與機會，增強其自信心。當然，此過程中，老師也應當進行適當的提示與鼓勵。除此之外，在一定程度上，讓學生集中注意力，分心走思的現象有效得到緩解。英語交流要切合生活實際，為學生營造良好的學習英語的環境，課堂中，操場上，校園舞臺上都可以是口語交流的場地，自我介紹，演講，交流，都可以英語的形式傳播信息。在生活中學習英語，練習口語，英語課堂上，老師中英文結合教學，讓學生也慢慢熟悉英語教學，英語教學，耳濡目染。

4.總結反思——英語教學中有待解決的問題

（1）教學死板，氣氛壓抑

老師教學一板一眼，課堂發死氣沉沉，教師與學生之間距離感較大，教學過程中學生們沒有學習興趣，不能快樂學習，不積極參與課堂，師生直接間互動太少，學生害怕出錯，不敢發言。教師傳授式的教學模式讓學生在課堂學習中一直充當接受者的角色，雖然成績有所提高，但是并沒有有效提升學生對于英語的學習興趣，讓學生的英語綜合素養更進一步。

（2）上課教學語言不豐富，準備不夠充分

太過著重講課本內容，不懂得對外擴展，聯系生活實際較少，舉例較少，相關內容擴展不夠多。課堂講授過程枯燥乏味，學生難以參與到教學當中，整體學習又偏向于背誦，導致學生對于英語學習的體會一直停留在死記硬背上，無法體會到英語學習的樂趣，對于英語的學習產生了消極的心理，無法在課堂中將自己融入到學習過程里。

（3）學生不積極參與課堂，老師家長太過關注試卷成績

學生之間不平等參與，有的愛回答問題，思想活躍，但只是少部分同學，有一大部分學生更愿意當聽眾，當觀眾，聽老師在課上講解，看老師同學之間互動，自己置身事外。聽、說、讀、寫應該全面發展，共同培養共同提高，隨著社會對學生成績關注度不斷提高，在老師家長眼里，試卷上反饋的成績是最好的體現，更加著重的培養孩子應對試卷的能力技巧，卻忽視了學習英語最純真的目的。

對于小學老師而言，時常進行教學反思，不斷總結教學過程的得失十分重要，針對相應問題做出規劃和改變，這是教育教學的一種進步，這是每一位老師應該有的職業道德，是教師專業化自身發展的需要。教學反思要融合自我反思和學生評價，科學的進行一段時間內課堂教學效果的評估，根據評估來改善自我教學方式，提高課堂教學質量，確保教學與學生水平相符。

小學英語是學習英語階段的基礎，也是十分關鍵的環節，加強學生用英語交流的意識，要從頭抓起，以多樣化的手段，愉快的學習環境，激發學生的學習興趣，培養良好的學習習慣，為今后的英語學習打下堅實的基礎。

5.結束語

綜上所述，趣味教學的創建會在一定程度上提高學生的效率，在學習英語的初幾階段，趣味性教學讓他們對英語產生興趣，熱愛學習，從根本上改變他們對英語的看法，良好的第一印象對往后的學習十分重要，將枯燥的英語單詞、語法、句式轉換成一次次的趣味作答、趣味表演，以及趣味的作業總結，提升學習成績，增加社交能力。教師要增加趣味教學的模式，提高他們的語言能力。

參考文獻

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