地方本科院校化學(xué)師范生實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力現(xiàn)狀分析與對策研究

雷以柱 蘭國松 龍劍 陳定梅 田茂軍

摘?要：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力是化學(xué)師范生教學(xué)能力的重要組成部分。提升化學(xué)師范生實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力，對于學(xué)生適應(yīng)基礎(chǔ)教育化學(xué)新課標(biāo)的要求，適應(yīng)新時(shí)代創(chuàng)新型師資隊(duì)伍建設(shè)需要均具有重要意義。基于地方本科院校化學(xué)師范生實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力相對較差的現(xiàn)狀，以六盤水師范學(xué)院化學(xué)專業(yè)為例，通過調(diào)查分析，對地方本科院校師范生實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力現(xiàn)狀、存在問題進(jìn)行了探析，并基于分析結(jié)果，提出了改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn);教學(xué)能力;地方院校;對策分析

Current?Situation?and?Countermeasures?of?Experimental?Teaching?Ability

of?Students?in?Chemistry?Majorsof?Local?Universities

Lei?Yizhu?Lan?Guosong?Long?Jian?Chen?Dingmei?Tian?Maojun

School?of?Chemistry?and?Materials?Engineering，Liupanshui?Normal?University?GuizhouLiupanshui?553004

Abstract：Chemistry?is?a?subject?based?on?experiment，and?experimental?teaching?ability?is?an?important?part?of?the?teaching?ability?for?students?in?chemistry?major.It?is?of?great?significance?for?normal?college?students?to?improve?their?experimental?teaching?ability?to?adapt?to?the?new?curriculum?standards?of?chemistry?in?basic?education?and?to?cultivate?excellent?chemistry?teachers.Based?on?the?current?situation?of?poor?experimental?teaching?ability?of?chemistry?normal?university?students?in?local?universities，and?taking?chemistry?major?of?Liupanshui?Normal?University?as?an?example，this?paper?analyzes?the?current?situation?and?existing?problems?of?experimental?teaching?ability?of?local?normal?university?through?investigation?and?analysis，and?puts?forward?countermeasures?based?on?the?analysis?results.

Keywords：Chemical?experiments;Teaching?ability;Local?college;Countermeasure?analysis

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力重要性分析

化學(xué)學(xué)科作為一門以實(shí)驗(yàn)和理論為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它的產(chǎn)生和發(fā)展與科學(xué)實(shí)驗(yàn)是密不可分的;化學(xué)實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識和研究物質(zhì)世界的一種科學(xué)方法，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力與創(chuàng)新意識的重要途徑[13]。對于化學(xué)師范生而言，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力是師范生教學(xué)能力的重要組成部分。提升師范生實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力，對于學(xué)生適應(yīng)基礎(chǔ)教育化學(xué)新課標(biāo)的要求，適應(yīng)新時(shí)代創(chuàng)新型師資隊(duì)伍建設(shè)需要具有重要意義。而對于中學(xué)生而言，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握新的化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)相關(guān)技能，還能夠激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力和解決相關(guān)化學(xué)問題的思維能力[4，5]。化學(xué)師范生是未來基礎(chǔ)化學(xué)教育教師的生力軍。基于此，培養(yǎng)化學(xué)師范生實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力，對于促進(jìn)師范生自身發(fā)展及化學(xué)基礎(chǔ)教育的進(jìn)步均具有重要意義[6，7]。

國家與國家的競爭，歸根到底是教育和人才的競爭。培養(yǎng)具有良好實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力的化學(xué)師范生，提升師范生實(shí)驗(yàn)探究能力與創(chuàng)新意識，對于我國化學(xué)學(xué)科的人才培養(yǎng)具有重要意義[2]。然而，地方師范院校由于思想認(rèn)識、實(shí)驗(yàn)條件、師資以及場地等因素制約，化學(xué)專業(yè)師范生實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力整體較差。因此，分析地方院校師范生實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力現(xiàn)狀、存在問題，并基于現(xiàn)狀及問題，提出合理的應(yīng)對策略，對于地方本科院校提升化學(xué)師范生實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力具有重要參考價(jià)值。

六盤水師范學(xué)院是地處西南的一所省市共建的地方性本科師范學(xué)院，其師范專業(yè)辦學(xué)歷史有40余年，在地方本科師范院校中具有良好的代表性。本文以六盤水師范學(xué)院化學(xué)專業(yè)為例，通過調(diào)查問卷了解化學(xué)師范生實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力現(xiàn)狀、存在的問題。基于現(xiàn)狀和問題，提出相應(yīng)的改進(jìn)對策，以期為化學(xué)專業(yè)提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力提供決策參考。

二、調(diào)查的對象與范圍

本次調(diào)查研究對象是六盤水師范學(xué)院在校的高年級化學(xué)師范生（大三、大四學(xué)生）。問卷通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查方式進(jìn)行，總共發(fā)放調(diào)查問卷100份，有效的問卷100份，問卷有效回收率為100%。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

本次調(diào)查問卷，共設(shè)置15個問題，問題涉及學(xué)生對實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力的認(rèn)識、學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中存在的問題以及學(xué)生對實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力培養(yǎng)的建議。下面，就主要問題的調(diào)研結(jié)果及情況進(jìn)行分析如下：

（一）化學(xué)師范生對實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力核心要素的理解

表1主要是通過“化學(xué)師范生對實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力核心要素的理解”這個問題，從正面反映當(dāng)前化學(xué)師范生對實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力所包含核心能力的理解。從表1可以看出，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)教案編寫、實(shí)驗(yàn)技能、教學(xué)技能、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)反思屬于實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力核心要素分別占比93%、82%、82%、92%、81%、85%。這說明大部分的化學(xué)師范生能夠較好地理解實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力的核心要素。

（二）化學(xué)師范生對實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力培養(yǎng)的態(tài)度

“師范生在大學(xué)期間是如何看待的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力培養(yǎng)”，該問題主要是了解師范生在大學(xué)期間是如何看待實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力培養(yǎng)。從表2可以看出，僅有31%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力包含多元要素，很重要，需要認(rèn)真對待。不少學(xué)生認(rèn)為不重要或者中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)較簡單，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力的認(rèn)識還不到位。還有30%的同學(xué)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力重要，但大學(xué)有眾多的實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力培養(yǎng)問題不大，這種認(rèn)識一定程度上忽略了實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力和實(shí)驗(yàn)技能之間的差異。

（三）師范生實(shí)驗(yàn)教學(xué)整個過程中的薄弱環(huán)節(jié)

師范生在模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)或者在實(shí)習(xí)過程中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的薄弱環(huán)節(jié)的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如表3所示。認(rèn)為“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”是薄弱環(huán)節(jié)占比71%，認(rèn)為“實(shí)驗(yàn)教學(xué)教案編寫”是薄弱環(huán)節(jié)占比69%。認(rèn)為“實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)”“實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能”“實(shí)驗(yàn)技能”是薄弱環(huán)節(jié)的分別占比53%、55%、57%，說明大部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在這樣或那樣的問題，其中教學(xué)設(shè)計(jì)和教案編寫仍然是學(xué)生面臨的主要問題。

（四）師范生做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)存在的主要問題

演示實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)師范生實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力的重要途徑，是發(fā)現(xiàn)師范生實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力問題的重要過程。由表4可以看出，對實(shí)驗(yàn)的研究與思考不夠，缺乏實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新意識的學(xué)生占比75%;70%學(xué)生對實(shí)驗(yàn)操作不熟練、實(shí)驗(yàn)技能欠缺;另外，不少學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)時(shí)存在沒能以學(xué)生為中心，不理解實(shí)驗(yàn)原理、生搬硬套，對實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識不透，講解不夠等問題。

（五）師范生“實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力”的培養(yǎng)途徑

如表5所示，對培養(yǎng)師范生“實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力”的途徑進(jìn)行了調(diào)研。學(xué)生認(rèn)為增設(shè)與中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)的課程，在教育實(shí)習(xí)階段由老師指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教學(xué)能力培養(yǎng)課程中增加實(shí)驗(yàn)課比重，在專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課中對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能的滲透培養(yǎng)等均是實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力的重要途徑。

（六）提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)的技能

如表6所示，對提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)的技能進(jìn)行了調(diào)研。學(xué)生認(rèn)為培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及改進(jìn)能力、實(shí)驗(yàn)教學(xué)展示技能，以及中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力是提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)的能力和技能。相反，大部分學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備使用技能對提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力作用不大。

四、現(xiàn)狀總結(jié)與對策分析

（一）師范生實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力現(xiàn)狀總結(jié)

綜上調(diào)研分析，可以發(fā)現(xiàn)，化學(xué)專業(yè)學(xué)生對師范生實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力的核心內(nèi)涵具有較好的認(rèn)識。但是，大部分學(xué)生對實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力培養(yǎng)重視不夠，甚至部分學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力不重要。“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、實(shí)驗(yàn)教學(xué)教案編寫、實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能、實(shí)驗(yàn)技能”是學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力的薄弱環(huán)節(jié)，其中教學(xué)設(shè)計(jì)和教案編寫仍然是學(xué)生面臨的最大挑戰(zhàn)。另外，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，存在“對實(shí)驗(yàn)的研究與思考不夠，缺乏實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新意識”“操作不熟練，實(shí)驗(yàn)技能欠缺”等問題。

（二）提升師范生實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力對策分析

師范生實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力較差，一方面是學(xué)校課程的開設(shè)主要以理論學(xué)習(xí)為主，比例不高的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也主要以大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主，師范生實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力的鍛煉不足;另一方面，師范生自身對實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力培養(yǎng)的重視程度不高，部分學(xué)生不知道如何培養(yǎng)自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力。基于此，提出了如下的改進(jìn)策略：

（1）增設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力培養(yǎng)相關(guān)理論及實(shí)驗(yàn)課程，特別是增設(shè)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)、研究與實(shí)踐相關(guān)課程，以培養(yǎng)化學(xué)師范生“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、實(shí)驗(yàn)教學(xué)教案編寫、實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)”等實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能。另外，授課的同時(shí)，注重提升學(xué)生對實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力培養(yǎng)重要性的認(rèn)識。

（2）推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革，降低驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)比例，增加綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比例，通過加強(qiáng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、講解和演示實(shí)驗(yàn)等訓(xùn)練環(huán)節(jié)，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)、演示能力以及實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。

（3）加強(qiáng)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，將手持式、數(shù)字化、智能化等現(xiàn)代基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備引入實(shí)驗(yàn)室，增設(shè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。另外，加強(qiáng)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的開放，積極引導(dǎo)學(xué)生利用第二課堂開展中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)、模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

（4）強(qiáng)化第一課堂和第二課堂的協(xié)同。積極舉辦實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新大賽、實(shí)驗(yàn)微課大賽、化學(xué)實(shí)驗(yàn)科普大賽等學(xué)科競賽，提升學(xué)生的主動性。另外積極聘請校外專家，進(jìn)行中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)講座及培訓(xùn)，開闊學(xué)生視野，進(jìn)而提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)、開發(fā)及評價(jià)能力。

五、結(jié)語

“實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識”是中學(xué)化學(xué)的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)師范生實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力，提升師范生實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新能力，對于學(xué)生適應(yīng)核心素養(yǎng)下的中學(xué)化學(xué)教學(xué)改革及中學(xué)化學(xué)課標(biāo)要求均具有重要意義。本文基于調(diào)研分析，發(fā)現(xiàn)地方本科院校師范生存在對實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力培養(yǎng)重視不夠、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和實(shí)驗(yàn)教學(xué)教案編寫能力不足等問題;基于這些問題，提出了增設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力培養(yǎng)相關(guān)理論及實(shí)驗(yàn)課程，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和教學(xué)模式改革，加強(qiáng)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，強(qiáng)化第一課堂和第二課堂的協(xié)同等應(yīng)對策略，以期為化學(xué)師范生實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力培養(yǎng)提供決策參考。

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作者簡介：雷以柱（1986—?），男，湖北孝感人，博士，副教授，主要從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、師范教育、催化材料研究。