“校企合作”背景下的じ咧巴際楣菪畔⒆試唇ㄉ櫨胄畔⒎務

阮鯉雄 郭超涵

摘?要：“校企合作”實現了企業與高校信息資源的互通共享，為高職圖書館的館藏結構優化、服務模式創新提供了新的思路，讓高職圖書館在人才培養、服務區域經濟建設中可以發揮更大的效用。

關鍵詞：信息資源;信息服務;校企合作;高職圖書館

“校企合作”對企業與高校開發利用信息資源有著重要的意義，它可以促進生產經營和高校教學過程中信息資源的交互與融合，完善高校與企業專技型人才培養模式。從企業角度和高校角度共同解析行業信息資源，提高信息資源社會生產力的比重，能更好地發揮產教結合優勢，提高社會生產經營效率。圖書館作為高校的信息中心，其對文獻信息資源的整序能力決定了“校企合作”信息資源的質量，研究圖書館在“校企合作”環境下的信息資源平臺建設和信息服務，實現知識創新和資源共建共享[1]，對企業生產、高校人才培養具有重要意義。

1?“校企合作”促進了高職圖書館信息資源結構的優化

信息資源建設理論認為，信息資源系統功能的發揮，不僅取決于各種成分的信息資源的質量，而且取決于信息資源系統結構[2，3]。校企合作，要求圖書館的信息資源在立足于保障校園學習生活需求的同時，也要更多地涉及企業的生產需求。

1.1?時效性是完成資源建設蛻變的新指標

傳統學院教學偏重理論知識的傳授，使得館藏中理論性、基礎性的藏書比重偏大，紙質文獻信息內容的滯后性也比較嚴重，信息資源時效性差。因此，通過“校企合作”信息、資訊共享，高校與圖書館可以獲取更多關于企業在生產、經營、管理、設備以及市場動態等方面的信息并及時地傳遞到校園教學體系中，為支撐教學提供及時、準確的參考信息，使圖書館在信息資源建設上更具方向性與時效性——如在協議規定的范圍內從企業直接獲取相關行業生產一線的操作示范、實操環境等相關實訓、資訊資料與視頻;同時，通過與企業的交互，圖書館可以邀請企業相關技術人員、情報人員參與評價現有館藏以及新采購的信息資源的質量，提高館藏資源的利用價值。

1.2?擴展了資源主體的外延

在當今互聯網環境下，社會生產領域對復合型人才、學生綜合素質提出了更高的要求，顯然，紙質文獻中的理論知識已經不足以為學生的技能學習提供足夠支撐。因此，從資源供應角度，“校企合作”給圖書館、給高校提供了更多形式多樣的學習素材，包括資訊、報表、視頻等數字化資源。“校企合作”豐富了圖書館的館藏，拓展了圖書館的信息采集外延，同時也為圖書館的資源重組提出了新的考驗。我們將圖書館的信息主體分為兩部分：紙質館藏代表基礎理論，多媒體資源兼容實踐講演與行業技能發展方向。由“校企合作”跨地域屬性以及數字資源存儲與傳播的便利性，為了方便信息資源的傳播與利用，圖書館勢必要更重視對數字化信息資源的建設，提高數字資源的比重并完善資源檢索環境，保證可共享文獻檢索的查全率與查準率。

2?“校企合作”需要完成統一的信息資源平臺建設

信息資源是“校企合作”的基點，關系著企業與高校開展合作的深度。資源的開發與重組是有效利用的前提與保證，只有打破固有的信息壁壘，將合作雙方的特色信息資源重組再挖掘，才能讓企業文化、校園文化更好地融合，校企合作所考慮的資源共建共享目標才能得以實現。完成統一的信息資源平臺的建設，加強資源社會共享，也是圖書館擴展業務，增強競爭力的重要手段[4]。

2.1?以充分的調研作引導資源主體的建設

以圖書館情報人員、學院科研人員、企業管理者組成調研小組，根據企業與市場的人才需求，深入生產實踐前沿，搜集具有行業特色、適應生產、管理需求的信息資料，在與企業簽訂相關保密條例的前提下，對相關信息資源進行系統分類、加工，形成對專業前景與市場交融的宏觀認識，制訂符合就業需求的人才培養計劃。人才培養計劃、調研數據形成了圖書館信息資源采集方案，通過該方案向企業、學院獲得的一系列報表、文檔、視頻等數據資源以及圖書館實體館藏信息資源作為平臺的信息加工主體;通過圖書館界與互聯網成熟的標引規則對這些數據進行分類標引，設置檢索點并存儲為各種特色數據庫，構成了整個數字平臺的資源主體。

2.2?制定合理保障機制促進信息資源平臺運作

為了保證信息平臺運作的可持續發展，應該多考慮以企業作為項目主體，以企業的實際需求作為標桿，為企業參與提供足夠的刺激條件，在現有法律條文、政策條件為基礎框架，制定相關保障機制（如圖1），保證信息平臺在資源構建與使用過程中遵循一定的權益與責任的分配，如為項目突出貢獻者與項目過程出現的重大責任事故制定相應獎懲舉措，為調動個人積極性與責任心提供參考依據;另一方面，為平臺的運作制定盡可能完善的使用權限及評價反饋機制，讓平臺的用戶既成為使用者也成為維護者，也是平臺運作的另一保障。平臺的信息主體對采集到的各種資源的匯總與加工，涉及多方面的版權問題，同時，平臺的用戶也來自各不同部門，擁有不同的身份，要保證信息平臺的運作有必要制定相關的使用權限，讓用戶在使用信息平臺的過程中一步一步獲得使用權限的提高。

2.3?制訂必要的周期性信息素養培養計劃

信息平臺是處于運行狀態的有機系統，通過用戶的使用情況反饋平臺的信息利用率，通過信息的使用頻率掌握行業發展動態等來監控信息平臺的運行，修正信息平臺的資源采集策略，使信息平臺的發展更好地適應生產、教學。因此，提高信息平臺的利用率是信息平臺運行的關鍵，最行之有效的辦法就是制定信息培養計劃，對平臺用戶進行周期性的培訓，以提高用戶對信息平臺的使用頻率（親和力）。信息平臺的用戶為企業工作人員、學院教學人員以及學生，他們的信息素養、學習時間以及對信息價值的需求因個體而有差異，故而在優化平臺用戶界面的條件下，要為用戶制定各種級別的培訓計劃，以限定學習和自由講座等形式開展培訓，保證平臺下用戶都必須具備基本信息意識，熟練掌握平臺的檢索能力，真正將信息作為生產、生活必備工具，才能提高平臺的使用效率，將知識更多地轉化為生產成果。

3?“校企合作”引導與促進信息服務的增值

“校企合作”推動產教信息融合，擴展了圖書館信息主體的外延，這必然引導圖書館信息服務的變革，超出傳統圖書館的業務范疇并提升到新的高度。

3.1?館藏資源將向行業知識庫演變[5]

信息資源平臺的文獻實體仍以傳統實體館藏為主，區別為文獻信息的采集、檢索全部整合于信息平臺中，與數字化資源處于統一檢索界面，通過一站式檢索為用戶完成包含紙質文獻、在線數據、視頻等各種載體資源的檢索;同時，在互聯網與物聯網技術的支撐下實現數據資源的流動性與成長性，完成行業數據庫的升華。在文獻信息內容架構上，將教學體系資源的建設與行業特色數據資源的建設并重，將在校師生與企業在職人員的信息需求統一在共同的信息環境中。

3.2?校園文化與企業文化的交互產生新的文化空間

社會分工精細化、管理現代化給職業教育提出了更高的要求。在要求學生掌握技能熟練度的同時也對畢業生的綜合素質有了更多的需求。通過信息平臺讓在校生提前接觸企業的生產、生活實況、模擬實操、面試場景，將合作方企業的基本資料、企業人文精神提前融入學生的校園生活中，讓學生在就業前就能對心儀的企業崗位有直觀的認識，為學生在對自身素質、專業素養的提高上做出參考;對企業員工來說，企業生產經營過程中產生的文化信息相較于校園文化可以用匱乏來形容，通過校企合作，圖書館的信息資源平臺可以給他們提供更為廣闊的思想空間，同時也拓展了校園與企業之間的人際空間，為未來信息技術交互提供更多良性的不確定因素。總之，校園文化與企業文化的交互產生新的文化空間，有利于促進經濟，共同發展企業經濟，發展企業文化[6]。

3.3?提高知識與生產價值的轉化率

知識與信息技術在流動性差的環境下被使用的頻率很低，其所產生的社會生產價值就很有限;而將其置于一個更廣闊的空間，讓更多人可以接觸，使用甚至交互無疑會讓知識的價值得到更多的釋放空間，高效發揮知識信息的價值，管理者可以更好地管理內部數據庫、調用平臺數據資源，為決策管理、科研攻關獲得創新科研成果并應用于生產等獲得數據支撐，企業員工得到更多的學習機會，升華自身內涵、提高專業技能，為生產經營崗位的創新提供知識儲備與積累。

4?結語

發展的動力來源于對價值的創造，“校企合作，產教融合”給高職圖書館的轉型帶來了新的機遇，優化了圖書館信息資源的結構，拓展了信息資源的服務對象，使得高職圖書館可以更好地服務于區域經濟建設。

參考文獻：

[1]吳綺云.“一帶一路”圖書館聯盟信息資源建設與服務提升研究[J].圖書館工作與研究，2019（12）：1721.

[2]肖希明，尹彥力.服務于“雙一流”建設的高校圖書館信息資源建設[J].圖書館建設，2018（04）：7984.

[3]肖希明.信息資源建設[M].武漢：武漢大學出版社，2008：39.

[4]呂莉媛.圖書館信息資源平臺建設的研究現狀及展望[J].圖書與情報，2011（06）：8084+89.

[5]王曉麟.產教融合和校企合作背景下高職院校圖書館服務轉型[J].圖書情報工作，2014，58（10）：128133.

[6]郭安齊，軒敏德.“校企合作”模式下職業技術院校圖書館特色信息資源建設的途徑與方法[J].河南職工醫學院學報，2008（05）：522524.

在研項目：1.“三全育人”理念下高校圖書館紅色文化資源育人路徑研究（2020年度福建省中青年教師教育科研項目（社科類）一般項目，編號：JAS20721），2020年11月—2022年10月，參與（排名第三）;2.“三全育人”理念下高校圖書館“雙創”服務探索（湄洲灣職業技術學院2020年教師教育科研項目，編號：MZY2035），2020年6月—2022年5月，負責人：阮鯉雄

結題項目：基于閱讀療法的高校圖書館閱讀推廣模式探究（湄洲灣職業技術學院2019年教師教育科研項目，編號：MZY1908），2019年10月—2020年12月，參與（排名第二）

作者簡介：阮鯉雄（1984—?），男，漢族，福建仙游人，本科，網絡工程師，研究方向：圖書館服務、信息技術;郭超涵（1986—?），男，漢族，福建涵江人，本科，館員，研究方向：圖書館服務、文獻資源建設。