高職英語教學中融入綠色發展理念培養學生生態文明意識

劉曉玲

摘 要：綠色發展理念是馬克思主義生態文明理論同我國經濟社會發展實際相結合的創新理念，是深刻體現新階段我國經濟社會發展規律的重大理念。本文探討如何在高職英語教學中融入綠色發展理念、培養學生生態文明意識、提高學生的社會責任感、踐行經濟可持續發展道路。

關鍵詞：高職英語教學 綠色發展 生態文明 可持續發展

1 引言

黨的十九大以來，我國生態文明建設取得了顯著成效，生態環境質量明顯地改善，美麗中國建設邁出了堅實步伐。 “綠水青山就是金山銀山”的綠色發展理念成為全黨全社會的共識和行動。作為高職英語教師，在高職英語教學中融入綠色發展理念，提高學生的生態文明意識是時代的要求，是必然的選擇。

2 高職英語教學融入綠色發展理念的實踐

2.1 高職英語教師加強理論學習，提高政治站位

作為高校教師的一部分，英語教師必須牢固樹立“綠水青山就是金山銀山的理念”，將這一理念貫穿于英語教學之中。

2.2 充分挖掘教材中蘊含的綠色發展理念的素材，以課堂為載體，培養學生的綠色發展、生態文明意識。

比如在學習第一冊第二單元Sorry and Thank you（道歉與感謝）聽力時，聽力短文素材內容是埃及一個貧窮山村的村民雖然住著石頭房子，每天辛苦勞作，但是他們很幸福（feelhappy），他們感恩（ aregrateful）大山賜給他們的綠水青山和豐富的自然資源，但是漸漸地村里有了工廠，污染越來越重，他們越來越擔心（worried）而且為不久將要失去的寧靜生活而遺憾（feelsosorry）。

2.3 利用多媒體技術和影視欣賞讓學生直觀地感悟生態破壞的嚴重后果，警示學生要自覺守住生態文明的底線。

比如在學習第一冊第五單元Whata Fine Day（天氣）課文Facing the Global Climate， we can Make a Difference（面對全球氣候，我們可以有所作為）時，學生了解到全球氣候的主要問題是全球變暖，會使厄爾尼諾現象頻發、極易出現極端天氣。教師播放兩個視頻：一個是“2019年的澳大利亞的森里大火”，另一個是“2020年中國南方洪澇災害”。澳大利亞的大火持續燃燒了5個多月，據不完全統計大火造成約10億野生動物喪命，2500多間房屋和1170萬公頃土地被燒毀。2020年中國南方和北方同時出現的洪澇災害，2020年“中國南方洪澇災害” 被應急管理部公布為2020年全國十大自然災害。兩個短片對學生造成了很大的沖擊，人類命運共同體、全球生態文明的意識增強。

2.4 關注綠色發展熱點新聞，講好中國生態文明建設故事

利用微信公眾號China Daily雙語新聞關注新聞熱點。師生平時留意綠色發展、生態文明建設的相關新聞，隨時在英語課堂微信里群互相分享討論。比如中國塞罕壩林場建設者、浙江“千村示范、萬村整治”工程先后榮獲聯合國環保最高榮譽“地球衛士獎”。

2.5 師生共同一致，從自己做起，從小事做起，踐行綠色發展理念、共建生態文明。

第一、節約節能，從自己做起開始。節約糧食，堅持做到光盤行動;節約每一滴水，杜絕常流水;節約每一張紙，無紙辦公，正反打印;節約每一度電，人走燈滅，空調設定在合適溫度。第二、低碳生活，從綠色出行開始。少開私家車，盡量拼車或乘公交，騎共享單車和共享電動車出行，近距離出門辦事盡量步行。第三、減少污染，從小事做起。生活中降低白色污染的產生，減少食品外賣包裝盒和一次性餐筷、購物袋的使用;快遞包裝盡量循環使用。第四、綠水青山，從植樹開始。每年植樹節，堅持參加植樹活動，螞蟻森林有你有我。第五、和學生一起規劃未來。假如你是農場主，要發展生態農業，減少化肥和農藥的使用;假如你是工廠主，廢氣廢水要達標排放;假如你是旅游達人，一路走一路為生態文明贊歌……

3 結語

每個人都是生態環境的保護者、建設者、受益者，沒有哪個人是旁觀者、局外人、批評家，誰也不能只說不做、置身事外。我們每一個師生都要自覺參與“十四五”時期生態環境行動，為實現2035年乃至本世紀中葉美麗中國的建設目標而奮斗。

參考文獻：

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[3] 嚴億.在英語教學中融入環保元素的探討[J].環境教育，2018（1），P54-57.

山東輕工職業學院商務貿易系 （山東省淄博市 255000）