初中班主任工作之心理健康教育的滲透

張勝

摘 要：針對初中學生特殊的青春期心理以及專業化心理健康教育缺失的現狀，初中班主任教師針對學生實施心理健康教育具有必要性。素質教育背景下，初中班主任教師應當針對班級開展普適性的心理健康教育;針對特殊的、個別的學生開展針對性的心理健康教育，促使學生的全面健康發展。

關鍵詞：初中班主任 心理健康教育 滲透對策

心理健康教育是指在教學中，教師根據學生的心理發展規律、運用心理學的教育方法而實施的教育，其主要目的是促進學生心理健康，提高其心理素質進而促進學生素質的全面提升。在素質教育背景下，心理健康教育是學校教育的重要組成部分。針對初中學生的教育中，由于專業化的心理健康教育缺失，作為學生“衣食父母”的班主任教師自然承擔起了對學生進行心理健康教育的主要責任。那么，初中班主任教師如何針對學生的實際情況實施心理健康教育呢？以下，筆者將立足自身的教學管理經驗，探索初中班主任工作之心理健康教育的必要性極其有效性對策。

1 初中班主任教師實施心理健康教育的必要性

在探索初中班主任實施心理健康教育的對策之前，我們需要思考：針對初中學生，班主任教師實施心理健康教育是否具有必要性？針對初中學生的身心發展特點以及教育改革發展的需要，筆者認為：初中班主任教師實施心理健康教育具有必要性，主要體現在以下幾個方面：

1.1 初中學生的青春期心理決定了實施心理健康教育的必要性

初中學生正處于青春期，而青春期心理具有特殊性，主要體現在以下幾個方面：一是相比較小學生而言，初中學生自我意識迅速成長，成人感的覺醒，使得學生更加關注自我形象，更加注重個人隱私、更加在意他人的評價。但該時期的孩子尚未形成正確的價值觀，其認知以及心理很容易受到外界因素的影響;二是青春期學生性發育迅速，因第二性特征開始出現，對異性的好奇等一系列變化的出現，使得初中學生容易陷入早戀而無法自拔。同時，青春期學生對感情的需求以及內隱之間的矛盾，容易讓學生的心理處于糾結的狀態，進而影響學生的心理健康。綜合初中學生的各種心理特點，初中班主任教師作為“過來人”，作為學生學習和生活中的良師益友，針對學生開展心理健康教育具有必要性。

1.2 當前初級中學缺乏系統而專業的心理健康教育

前面，筆者分析了初中學生心理發展具有特殊性：青春期心理。針對青春期心理的特殊性，學校應當根據學生的生理和心理發展狀況實施專業化的心理健康教育。尤其是針對一些特殊學生，如在青春期出現心理偏差的學生，學校更應當實施個性化的指導，促使學生的身心健康發展。然而，縱觀當前國內很多初級中學，專業化的心理健康教育缺失是普遍存在的問題。在此背景下，班主任教師作為日常學習和生活中與學生接觸最多的人，其具有對學生進行心理教育和心理疏導的重要職責。且班主任教師針對學生實施專業化的心理指導，能夠有效地彌補學校心理健康教育缺失的現狀，全面貫徹落實國家素質教育的方針政策，促使學生全面健康發展。

2 初中班主任工作之心理健康教育的滲透對策

正是因為初中學生特殊的青春期心理以及學校專業化心理健康教育的缺失，決定了初中班主任教師在日常的教學管理工作中應當承載起對學生進行心理健康教育的重要職責。那么，在實際的班級管理工作中，班主任教師該如何針對初中學生實施心理健康教育呢？筆者在教學管理中，主要采取兩種方式：一是針對全體學生開展普適性的心理健康教育;二是針對特殊學生實施針對性教育。

2.1 針對全體學生實施普適性的心理健康教育

以班級為單位，針對所有學生開展普適性的心理健康教育，是初中班主任教師實施心理健康教育的主要形式。在針對班級實施心理健康教育的過程中，初中班主任教師要本著“以學生為本”的教育原則，針對青春期學生普遍存在的心理問題而實施針對性的教育。而心理健康教育的形式，初中班主任教師可以通過主題班會、專題講座等形式組織實施。例如，針對當前很多青春期學生好勝心強、部分學生有嫉妒心理等問題，班主任教師開展了以“嫉妒”為主題的班會活動，主題班會采取了分角色情景劇的方式，通過一個簡單的情景劇，讓學生直觀地看到嫉妒的危害。情景劇表演完成之后，教師引導學生進行小組合作交流，通過討論、交流、展示等方式，讓學生各抒己見，表達自己關于“嫉妒”的思考和見解。學生交流結束之后，教師這才給學生講解嫉妒的危害，對學生進行心理和情緒的疏導，塑造學生正確的價值觀。除了主題班會，初中班主任教師還可以通過專題講座的形式對學生進行心理健康教育。例如，針對青春期學生早戀的問題，班主任教師以“早戀”為主題開展了專題講座，講座包含了青春期學生懵懂的兩性情感以及早戀對未來學習的影響，引導學生正確、理性地對待兩性情感，為促使學生安全平穩度過青春期奠定基礎。

除了以上兩種方式，初中班主任教師還可以通過辯論賽、演講等活動的開展，讓學生通過參與活動正確認知青春期心理，正確解決自己思想和情感上的各種問題，促使學生的身心健康發展。

2.2 針對個體學生實施針對性的心理健康教育

除了針對班級所有學生開展普適性的心理健康教育，初中班主任教師在教學管理工作中，還應當針對個體學生實施針對性的心理健康教育。這里的“個體”學生，主要是指在學習和生活中心理問題較為突出的學生。

參考文獻：

[1] 黃立君.論心理健康教育在初中班主任工作中的滲透[J].世紀橋，2016（3）：93-94.

織金縣后寨苗族鄉中學 （貴州省織金市 552100）