多功能智慧教室在教育教學中的應用

范建明

摘 要：近年來，因教育資源結構性短缺、區域發展不均衡、教學水平參差不齊等問題而導致的教育發展不公平等問題越來越突出。而傳統教育信息化手段未能讓學生享受到數字化帶來的優勢，也沒有形成一套科學完整的信息化條件下的教研教學體系。信息化迅猛發展的時代，如何在課堂教學中有效運用基于“智慧教室”平臺數字化教學資源的是當今教學改革的要求。本文通過分析多功能智慧教室在教育教學中的應用場景，

關鍵詞：智慧教室、數字化、教學資源、應用

智慧教室是基于物聯網技術集智慧教學、人員考勤、資產管理、環境智慧調節、視頻監控及遠程控制于一體的新型現代化智慧教室系統，是數字教室的一種形式[1]，它以PST框架（Pedagogy-Space- Technology“教學法—空間—技術”）為設計原則，創新地提出5C（建構、交流、聯接、協作、創造）學習環境和“簡易融合”的建設思想[2]，實現學習空間、信息技術與教育教學的深度融合，支撐探究式教學、小班化教學、混合式教學和翻轉課堂等新型教學模式。

一、基于智慧教室平臺數字化教學資源的特點

“智慧教室”在無線網絡環境下，基于Windows系統、Android等系統，充分利用云平臺、大數據和lanstar等教學軟件，有效整合手機、平板電腦等移動設備的優勢，實現高效的教學互動的信息化系統。在此平臺上開發的常用護理技術課程數字化教學資源具有以下特點：

（一）獲取便捷

學生可以不受時空和傳遞呈現方式的限制，快速便捷地獲取“智慧教室”平臺上的數字化學習資源，并可以將這些獲取的信息進行有效的傳送、接收、共享、組織和儲存。

（二）形式多樣

數字化教學資源按照知識點、資源類別、時間、文件格式進行分門別類管理，錄制上傳、審核等。媒體呈現形式多樣化，有音視頻、壓縮包、動畫、圖片、文檔等，滿足多樣化教學需求。平臺上的資源可以根據最新上傳、最多播放、評分最高等排序組合，來突出重點教學資源，也可以對教學資源進行評論、總體印象判別，在線留言等。

（三）資源共享

數字化學習資源最大的特點就是共享性。可根據學生的喜好進行相關資源推薦，也可以將自己喜歡的資源通過主流社交軟件分享。在資源排序中增加了熱門資源、最新資源實時推送的功能，使師生快速的找到自己最感興趣的教學資源，通過共享，提升了優質資源的使用率。

（四）內容直觀

“智慧教室”平臺上的資源點播為學生提供優質常用護理技術實操微課及資源視頻點播服務，內容直觀，生動具體;一方面可以幫助學生課外技能提升、專項訓練、查漏補缺，另一方面也可以對點播的資源進行印象評價、文字點評，為教學技能提高及綜合能力的提升提供指導。

二、智慧教室的典型系統與應用

2.1教學錄播系統的典型應用

系統采用高度集成化設計，支持教師、學生的全景和特寫畫面采集，支持板書特寫、電腦PPT信號的同步采集，內嵌圖像識別跟蹤模塊、導播切換模塊、高清錄播模塊、直播/點播模塊等，可實現畫面自動跟蹤、切換，極大的提高名師課程視頻的制作效率，為教育積累寶貴的視頻資源。并且，針對不同需求，可選擇方案1-8機位方案，結合平臺視頻直播、點播、排名、點贊、點評等功能，可讓學生享受優質的教學視頻資源，提升區域整體教育質量水平。

針對不同教室環境、不同地區發展水平、可提供更切合客戶需求方案;采用集約化設計，采用ALL-IN-ONE設計，架構簡單，施工更方便;自主知識產權：核心組件全部自主研發生產，品質可靠;全高清音視頻錄制：全高清視頻采集，集成優質音頻采集單元，真實記錄教學過程;優質資源分享：實現優質視頻跨越地域限制分享傳播，讓師生享受優質的教學資源;創新型應用：通過翻轉課堂、互動課堂等創新應用，提升區域整體教育質量;多功能復用：同時具備錄播、巡考、巡課、教室安防等功能，提升系統使用價值;傻瓜式操作：無需復雜操作，一鍵完成錄制，支持多種錄制格式，使用更簡單;完善的服務體系：遍布全國的營銷服務網絡，提供完善的售后服務。

2.2互動課堂系統典型應用

基于最新的多媒體、互聯網等技術，打造全方位的多媒體教學系統，通過對各課程的點播、直播、點評等情況進行大數據分析，為教學、教研和教育創新提供扎實的數據基礎。同時，遠程互動教學能有效解決教育資源分布不均的問題，確保偏遠農村學校的師生都能享受重點學校優秀的師資資源。大華互動教學錄播解決方案，致力于為學校建立一套現代的多媒體互動直播課堂及錄播系統。

采用動態速率調整和智能丟包恢復機制，保障畫面流暢;采用高清視頻采集，支持H.265、H264、MPEG4高清圖像編碼，畫面更清晰;采用OPLUS、AAC等先進的音頻編解碼技術，智能音頻處理，音質更悅耳。

2.3教學資源共建共享系統典型應用

教育資源管理平臺主要為教育主管單位及各級教育部門提供教育資源管理、學生自主學習、教師自我提升、教學備課、教研培訓等各類應用服務。該平臺可實現統一門戶、統一認證、統一登錄，支持多類終端應用，實現隨時隨地提供個性化服務。同時提供名師課堂視頻、優質文檔等優質教學資源服務。系統提供備課、授課、教研、培訓、考試、管理、展示等工具包，使教師日常授課更加方便，讓課堂更精彩。

2.4多媒體教學系統的典型應用

集交互式液晶教學一體機（或無塵白板）、計算機、視頻展臺、多媒體中控、無線話筒、數字功放、數字時鐘等教學多媒體于一體，采用高度集成化設計理念，打造有用、易用、安全、易維護的多媒體系統，結合功能強大的交互教學軟件與觸控技術，為課堂提供趣味、生動、高效的數字化課堂教學平臺。

綠色圖文菜單設計，簡明清新，保護視力;菜單界面自由移動，縮放，滿足不同課堂需求;完美同步，操作精確，無延時煩惱;便捷操作：完美兼容OFFICE等其他第三方軟件;功能按鈕直觀分布，功能調取一氣呵成;智能識別，快速識別字體，圖形及公式等; 資源豐富：分科教學素材，全科教學更全面;包含全面的教學工具，包括量角器、三角板、圓規、直尺，詞典，字庫等，豐富教師教學手段，支持多樣的教學方式;強大教育云平臺，提供海量教學資; 資源零距離：通過網絡可以非常便捷的獲取優質資源。

三、常用數字化教學資源在課堂教學中的應用

數字化資源下的常用護理技術課堂教學模式，在充分關注學生學習需求的前提下，利用先進的數字技術，通過“智慧教室”平臺，突破教學重難點，打造高效課堂。

3.1數字化資源在課前準備中的應用

教師聯同衛生服務行業，根據行業考核標準及教學大綱要求，開發常用護理技術數字化教學資源（如微課、視頻、仿真動畫等）。備課階段，根據授課章節的教學目標、重難點將開發的教學資源進行有效整合，并登錄“智慧教室”平臺，選擇資源菜單，上傳微課、優課等數字化教學資源，在平臺上布置預習任務。學生利用手機、ipad等移動設備登錄平臺，觀看數字化教學資源，進行自主預習，一方面可以促使學生對知識點有所了解，另一方面可以借助仿真動畫進入情境，進行仿真訓練，激發學生的學習熱情。

3.2 數字化資源在課堂教學中的應用

數字化資源以更加直觀、生動的形式展示在學生面前。在導入新課時，通過播放視頻創設情境，吸引學生注意力;隨后借助視頻、音頻和圖片等資料講解了除顫的基本步驟，幫助學生理解知識點;最后根據事先預習效果的數據反饋，教師對學生進行分組，不同組別的學生選擇平臺上相應的學習任務進行模擬實操。學生在練習中可以根據自己掌握知識的情況，選擇不同的數字化資源進行操作演練（如操作練習、實景演練、思維訓練等），這樣既能滿足個性學習需求，又最大程度的提高了課堂效率。

3.3 數字化資源在課后拓展中的應用

數字化資源除了在課堂教學中起到助導助學的作用外，在課后拓展中也起到了一定的成效。學生根據所學內容及掌握程度，利用平臺上數字化資源進行預約練習、自我檢測、拓展學習等，同時學習的結果以學習報告的形式反饋給教師，讓教師及時地了解學生學習情況，并對后期的教學安排進行調整，不僅可以使學生查漏補缺，也為師生搭建了一條快速便捷的交流渠道。

信息化迅猛發展的時代，如何在課堂教學中有效運用基于“智慧教室”平臺數字化教學資源的是當今職業教育的要求。數字化教學資源的應用，給教學帶來了挑戰與機遇，只有充分利用好優質數字化教學資源，才能創新課堂教學，打造高效課堂。

新型智慧教室的到來對傳統的講述式教學方式和多媒體教室提出了革命性的改進需求。個人認為，智慧教室的誕生，是新型師生關系、授課方式和教學設備發展所帶來的必然結果。要想建設好新型的交互式智慧教室必須通過更加統一化、集成化的硬件系統和更加開放化、集成化、平面化的軟件系統的相互配合才能實現。

參考文獻：

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