新媒體時(shí)代下中職班主任德育工作的有效路徑

梅曉娟

摘 要：在新媒體時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)媒體信息給中職校園文化及管理工作帶來(lái)了諸多不良影響。然而，大部分中職院校班主任教師在對(duì)學(xué)生實(shí)施管理時(shí)，仍然在應(yīng)用傳統(tǒng)管理模式，班主任教師這樣的管理方式并不能與時(shí)代發(fā)展步伐保持一致，并且還會(huì)對(duì)德育工作的開(kāi)展起阻礙作用。對(duì)此，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)針對(duì)網(wǎng)絡(luò)泛濫行為進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，降低網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)班主任管理工作造成的不良影響。而要想有效提高班主任德育工作效率，必須嚴(yán)格制定網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)管制度，以科學(xué)合理的方式為學(xué)生指引發(fā)展方向，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)與發(fā)展。與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)多元化媒體素養(yǎng)課程，在提高學(xué)生媒體素養(yǎng)能力的同時(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代;班主任;德育工作

隨著時(shí)代的不斷更新發(fā)展，科學(xué)技術(shù)與之前相比也獲得了較大的進(jìn)步。同時(shí)信息資源也在隨之進(jìn)步，并以平板、手機(jī)、電腦等為重要傳播載體，通過(guò)微博、微信、QQ群等途徑來(lái)傳播信息的一種新媒體，已經(jīng)悄然無(wú)息地走入學(xué)生的世界中。新媒體對(duì)于中職學(xué)生的影響較為明顯，學(xué)生家長(zhǎng)已經(jīng)到了談網(wǎng)色變的地步。新媒體好比一把雙刃劍，將其進(jìn)行合理利用將會(huì)皆大歡喜。但是，由于中職學(xué)生自制能力方面較弱，給班主任班級(jí)管理方面帶來(lái)了極大的困擾。在新媒體時(shí)代背景下，班主任教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)對(duì)教育管理觀念進(jìn)行創(chuàng)新調(diào)整，注重自身德育教育，為學(xué)生樹(shù)立正確的榜樣模范，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。此外，還應(yīng)當(dāng)正確應(yīng)用媒體軟件，充分利用其便捷性開(kāi)展德育工作。促進(jìn)中職學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量呈上升趨勢(shì)發(fā)展，也為學(xué)生健康成長(zhǎng)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、簡(jiǎn)述新媒體時(shí)代下中職學(xué)生現(xiàn)狀

（1）學(xué)生缺乏辨別信息的能力。中職學(xué)校的學(xué)生大多都是初中畢業(yè)生，并且大部分學(xué)生的文化基礎(chǔ)普遍偏低、未養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、厭煩學(xué)習(xí)等，但是他們確有著活潑好動(dòng)、頭腦靈活等特點(diǎn)。由于這部分學(xué)生基礎(chǔ)較弱，在參與學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)被視為后進(jìn)生。正因如此，學(xué)生對(duì)新媒體的新鮮感是無(wú)法拒絕的，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的信息資源也都照單全收，同時(shí)也無(wú)法清楚地辨別信息的利與弊。在現(xiàn)實(shí)生活中，因網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)布者的不同，對(duì)于發(fā)布的信息也無(wú)法辯解真假。中職學(xué)校的學(xué)生正處于青春期階段，學(xué)生對(duì)日后的學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)并未給予重視，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)價(jià)值觀混亂的情況，大部分學(xué)生出現(xiàn)網(wǎng)戀的情況，并且女生也還會(huì)受到一定傷害。此外，網(wǎng)絡(luò)上有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)一些詐騙信息，學(xué)生并不能對(duì)其進(jìn)行判斷，導(dǎo)致學(xué)生上當(dāng)受騙。

（2）學(xué)生無(wú)法分清虛擬與現(xiàn)實(shí)。在現(xiàn)在的社會(huì)中無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)生，對(duì)中職學(xué)校學(xué)生的理解都以差生為標(biāo)準(zhǔn)。甚至大部分學(xué)生都是為了獲得畢業(yè)證來(lái)學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)。基于上述因素，家長(zhǎng)在無(wú)形之中就給學(xué)生扣上了失敗者的稱號(hào)，使學(xué)生并未在現(xiàn)實(shí)世界內(nèi)獲得家長(zhǎng)的認(rèn)可。新媒體時(shí)代主要以網(wǎng)絡(luò)為主，它的出現(xiàn)為學(xué)生提供了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。但是，學(xué)生在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)時(shí)并不是在查閱知識(shí)，而是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)游戲，使自己在虛擬的世界里成為強(qiáng)者。在網(wǎng)絡(luò)游戲中學(xué)生可按照自己的想法對(duì)其進(jìn)行設(shè)置，并且還將自己裝扮為網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)主角，以此來(lái)滿足自己的成就感。所以，當(dāng)下學(xué)生普遍的情況就是將手機(jī)視為生命，對(duì)手機(jī)具有濃厚的感情。而與現(xiàn)實(shí)世界相比，學(xué)生更愿意投入到虛擬世界里，若學(xué)生一直沉迷于其中無(wú)法自拔。不及時(shí)對(duì)虛擬和現(xiàn)實(shí)進(jìn)行合理區(qū)別，不僅會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的健康，還會(huì)造成學(xué)生步入歧途。

（3）學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性偏低。根據(jù)教育學(xué)專家對(duì)當(dāng)前中職學(xué)校課堂學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查分析顯示，在課上學(xué)生經(jīng)常以打游戲、看小說(shuō)、閑聊、睡覺(jué)等為主。而在課下、即將就寢時(shí)也是幾名學(xué)生聚在一起打游戲，有時(shí)打到通宵，還有甚者通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展網(wǎng)戀。而出現(xiàn)這些情況的主要因素是學(xué)生自治能力較差，由于學(xué)生并未制定合理的學(xué)習(xí)時(shí)間和休息時(shí)間，以致在上課時(shí)學(xué)生經(jīng)常無(wú)精打采，積極性也并不高，其心思都放在游戲、網(wǎng)戀等方面，使課堂教學(xué)效率及質(zhì)量一直呈下滑趨勢(shì)發(fā)展。若不及時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行調(diào)整，會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

二、新媒體時(shí)代下中職班主任德育工作中存在的問(wèn)題

（1）網(wǎng)絡(luò)信息影響管理工作的實(shí)施。隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)信息幾乎時(shí)刻出現(xiàn)在人們的學(xué)習(xí)、生活工作中，智能手機(jī)和多媒體工具這兩者在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)被大家廣泛使用，同時(shí)從之前不受歡迎的情況轉(zhuǎn)變?yōu)樯钪械谋匦杵贰Ｔ诰W(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)后，不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了可自由發(fā)揮和探索的虛擬空間，還會(huì)為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了便捷性。而教師在在引導(dǎo)學(xué)生參與其中進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，雖然日常生活和課堂學(xué)習(xí)提供了方便，但是網(wǎng)絡(luò)世界也在逐步轉(zhuǎn)變著學(xué)生的思維和價(jià)值觀念。由于網(wǎng)絡(luò)空間內(nèi)存在多種類型的資源和歪曲價(jià)值理念，會(huì)對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)帶來(lái)不利影響。大部分學(xué)生會(huì)一直沉浸在網(wǎng)絡(luò)世界里，對(duì)虛擬世界的熱愛(ài)遠(yuǎn)超于學(xué)習(xí)，自然這也成為當(dāng)下中職學(xué)校管理和班主任德育工作開(kāi)展的重要難題。

（2）班主任管理模式過(guò)于傳統(tǒng)單一。在中職學(xué)校中大部分班主任都是在傳統(tǒng)社會(huì)形態(tài)中成長(zhǎng)發(fā)展起來(lái)的知識(shí)分子，并且大部分知識(shí)分子的生活方式都較為普通，但知識(shí)分子對(duì)日常生活觀念卻具有一定規(guī)律性，并未接觸過(guò)新媒體生活，對(duì)其了解也較少，甚至還會(huì)有出現(xiàn)一些抵觸情緒。班主任在對(duì)于學(xué)生癡迷網(wǎng)絡(luò)文化的行為，大多數(shù)管理方式都以訓(xùn)斥為主，這樣的管理方式不僅不能改善學(xué)生癡迷的行為，還會(huì)使師生之間出現(xiàn)隔閡，導(dǎo)致德育教學(xué)效果也并不明顯。由于部分班主任對(duì)新媒體時(shí)代的認(rèn)知理解不足，使其在實(shí)施管理時(shí)不能充分利用媒體資源來(lái)解決問(wèn)題。對(duì)此，班主任若不及時(shí)對(duì)新媒體素養(yǎng)進(jìn)行有效增強(qiáng)，不僅會(huì)降低管理效率，還會(huì)很大程度影響學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

（3）班級(jí)網(wǎng)絡(luò)行為泛濫無(wú)法實(shí)施管理。目前發(fā)展現(xiàn)狀是學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界已是社會(huì)中的普遍現(xiàn)象，由于此情況的出現(xiàn)，對(duì)于班主任管理工作的開(kāi)展又起到了嚴(yán)重的阻礙作用。在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀都以低頭為主，班主任制定的課堂學(xué)習(xí)管理模式和班級(jí)管理方案并不起任何作用，甚至當(dāng)作沒(méi)有這些方案。更有甚至，還會(huì)使用智能手機(jī)在互聯(lián)網(wǎng)上獲取影響健康成長(zhǎng)的不良信息，這樣既不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，還會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)其他學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。

三、新媒體時(shí)代下班主任德育工作的具體實(shí)施策略

（1）構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)信息制度。隨著網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體技術(shù)在校園中的不斷發(fā)展與壯大，校園文化正朝著多元化的態(tài)勢(shì)進(jìn)行發(fā)展，各式各樣的教學(xué)資源也對(duì)學(xué)生成才發(fā)展起到一定影響作用。此時(shí)，大部分班主任也充分意識(shí)到校園網(wǎng)絡(luò)信息化管理對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生管理、引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，并且應(yīng)當(dāng)及時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀制定合理的制度與規(guī)定，以此來(lái)完善校園網(wǎng)絡(luò)信息制度。但是，從目前的各中職學(xué)校對(duì)學(xué)生管理情況分析來(lái)看，仍然存在許多問(wèn)題。管理尺度也大不相同，評(píng)價(jià)體系也需要不斷地更新與完善，信息化管理的層級(jí)構(gòu)建也需要進(jìn)行合理完善。由于以上諸多管理機(jī)制需要進(jìn)行優(yōu)化與完善，對(duì)于班主任德育工作也造成了不小的困難。而要想有效解決這一問(wèn)題，就要從以下幾方面著手：首先，需要在中職學(xué)校建立科學(xué)合理的網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布機(jī)制，對(duì)信息內(nèi)容進(jìn)行合理分配與整理，通過(guò)層層篩選、甄別、編輯修改等過(guò)程后再向?qū)W生進(jìn)行傳遞，以此來(lái)確保學(xué)生能夠接收到健康、科學(xué)、積極的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，以此來(lái)督促學(xué)生健康成長(zhǎng)。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段發(fā)展情況在學(xué)校創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管平臺(tái)、及時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)際情況、輿論、網(wǎng)絡(luò)不良信息等進(jìn)行篩選和處理，此外針對(duì)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)給予公平合理的點(diǎn)評(píng)，并列舉實(shí)際案例的方式來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。其次，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)增多校園文化建設(shè)活動(dòng)，對(duì)本校的編輯工作師資隊(duì)伍進(jìn)行壯大，使其逐漸熟悉和了解德育工作規(guī)律。當(dāng)學(xué)生重視對(duì)校園文化隊(duì)伍的建設(shè)后，不僅會(huì)促進(jìn)學(xué)生更加重視自身品德素養(yǎng)能力水平的高低，還有助于良好校園德育氛圍構(gòu)建，并為班主任工作提供有力保障。再次，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)及時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行合理凈化，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、微博等宣傳班級(jí)管理信息及校園文化信息，以此來(lái)對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行監(jiān)管，及時(shí)掌握現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)。及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良行為，并及時(shí)進(jìn)行處理，盡最大可能將不良行為扼殺在搖籃里。此外，班主任還可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，及時(shí)掌握和了解學(xué)生在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并及時(shí)為學(xué)生做好思想疏導(dǎo)工作，以此來(lái)為學(xué)生樹(shù)立新的發(fā)展方向，為班級(jí)生態(tài)文明構(gòu)建提供有力支持。

（2）開(kāi)設(shè)校園媒體素養(yǎng)課程。當(dāng)下校園生活化和學(xué)生成長(zhǎng)信息化已逐漸已是當(dāng)下社會(huì)發(fā)展必然趨勢(shì)，若班主任一直不對(duì)自身抵制網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體信息的態(tài)度進(jìn)轉(zhuǎn)變，不僅會(huì)嚴(yán)重阻礙管理工作的時(shí)候，也不能從根本上對(duì)學(xué)生管理問(wèn)題進(jìn)行解決，甚至還會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的逆反心理。因此，班主任應(yīng)當(dāng)及時(shí)對(duì)新媒體時(shí)代的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)進(jìn)行了解，積極在學(xué)校內(nèi)建設(shè)院校新媒體素養(yǎng)課程，鼓勵(lì)學(xué)生參與到健康文明的網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)知識(shí)，使學(xué)生在參與過(guò)程中獲得成長(zhǎng)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新媒體課程，既可有效提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，還能提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。比如，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)下載與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻和課件，通過(guò)這樣的方式不僅可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能使成績(jī)稍差的學(xué)生通過(guò)觀看視頻內(nèi)容對(duì)課堂感興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。此方式不僅可使班主任在課堂中為學(xué)生普及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，還幫助學(xué)生養(yǎng)成良好應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的習(xí)慣，進(jìn)而樹(shù)立正確的價(jià)值觀，提高學(xué)生抵抗不良網(wǎng)絡(luò)信息的能力。

（3）提升班主任德育教學(xué)能力。在新媒體時(shí)代氛圍下中職學(xué)生的思想觀念與之前相比，已發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。而此時(shí)班主任教師要想實(shí)施德育教育，首先教師需要對(duì)自身德育教學(xué)能力進(jìn)行提升，基于此班主任可通過(guò)以下兩種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。第一，學(xué)校定期設(shè)置交流活動(dòng)，以此來(lái)提高班主任的思想意識(shí)。例如，中職學(xué)校可以聘請(qǐng)校外優(yōu)秀的德育專家來(lái)學(xué)校定期為教師進(jìn)行培訓(xùn)，并以互動(dòng)交流的方式使班主任對(duì)新媒體進(jìn)行認(rèn)識(shí)，了解新時(shí)代下學(xué)生的思想觀念，進(jìn)而對(duì)班主任的管理能力進(jìn)行提升。第二，通過(guò)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)將優(yōu)秀的教育管理方法引入學(xué)校，以此來(lái)激發(fā)班主任德育管理能力，進(jìn)而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新媒體時(shí)代作用下，中職學(xué)校具有豐富的信息化、多元化的特征。在此狀態(tài)下，需要對(duì)班主任德育管理工作給予高度重視，及時(shí)在新媒體時(shí)代下為德育工作的開(kāi)展指引方向。及時(shí)對(duì)德育工作開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)與調(diào)整，有效實(shí)施強(qiáng)化的管理方式，促進(jìn)德育教育更加規(guī)范化。基于此，中職學(xué)校班主任在開(kāi)展德育教育過(guò)程中，還需要充分結(jié)合新媒體時(shí)代的特征，促進(jìn)德育教育和新媒體的有效結(jié)合，積極促進(jìn)班主任德育水平獲得提高。

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