基于中美應用技術教育的人才培養模式研究與實踐

李紅星 張曉培 謝積錦

摘 要 欽州學院與金藍無憂國際教育科技有限公司于2016年11月11日在欽州學院舉行了中美應用技術教育“雙百”計劃——“先進制造領域專業共建”項目啟動儀式，該項目將從課程體系、專業共建、師資隊伍建設、教學模式、評估模式、實驗實訓基地建設等方面為地方本科院校轉型發展提供服務。通過本項目的實施雙方對自動化專業的人才培養方案、實驗室硬件設備、現有課程體系、專任教師配備狀況以及學校外部環境、地方經濟、政策及規劃等現狀進行了充分調研，為本專業人才培養模式的改革與實踐打下基礎。

關鍵詞 雙百計劃 自動化專業 人才培養模式

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.10.004

Abstract On November 11， 2016， Qinzhou College and Golden Blue Worry-free Global Advanced Technical Education Co.， LTD held the launching ceremony of "Double hundred" Plan of China-American Applied Technology Education in Qinzhou College. The project will promote the development of local undergraduate college from the aspects of faculty team construction， curriculum system construction， evaluation mode and construction of practical training base， etc. Through the implementation of this project， the double parties have fully investigated the talent training program， laboratory hardware equipment， the existing curriculum system and the status of full-time teachers， which lays a foundation for the reform and practice of the talent training mode of automation major.

Keywords double hundred plan; automation major; talent training model

0 引言

2016年，欽州學院與金藍無憂國際教育科技有限公司、教育部學校規劃建設發展中心簽訂了“自動化專業工業機器人應用專業共建”三方協議，舉行了中美應用技術教育“雙百”計劃——“先進制造領域專業共建”項目啟動儀式，“雙百計劃”[1]是學校引進國外優質資源、助力地方經濟轉型發展的重要舉措，積極探索校企合作模式，堅持綠色發展的理念;充分利用國際優質資源、為地方產業發展和城市建設提供智力支持和人才保障，全面提升我校服務創新驅動發展戰略與經濟社會發展的能力和水平。

1 人才培養模式改革

1.1 人才培養模式概述

我校基于OBE工程教育模式，以 “中美雙百計劃”為平臺，開發應用型專業課程和通識職業課程，培養學生的工程素養，促進學生專業能力與專業培養目標的達成。欽州學院自動化專業應用型教育改革主要包括以下環節：

（1）制定以OBE工程教育理念為導向的專業人才培養方案。學校對自動化專業教師、畢業生以及北部灣地區各企、事業用人單位等利益相關者開展了充分的調研工作，結合本專業國內外發展現狀以及北部灣大學“海洋性、國際性、地方性”的辦學定位，確定自動化專業的人才培養目標，以及完成本專業培養目標所需要的知識、能力和素質。制訂了以OBE工程教育理念為導向的2016級、2018級專業人才培養方案及相應的課程的“教學大綱”。

（2）通過一體化課程設計，建立與人才培養方案相適應的應用型課程體系，[2-3]并制定出相應的教學方法。采用“多元整合”方式改革現有課程體系，[4]按照應用課程開發方法改造學校現有部分通識課程和專業課程，制定課程培養目標、教學計劃、學習內容等，定期開展應用課程開發培訓，指導專業教師進行課程開發，通過課程整合、課程置換構建適應經濟社會需求的應用型課程體系。

1.2 課程改革

本項目采取“示范性授課、聯合授課、課程引進”相結合的方式，對專業教師進行培訓，學習美國應用技術課程的開發方法，[5]開發符合中國國情和適應地方經濟發展的本土化應用型教材。開發工程教育認證要求的通識課程，例如：多元化溝通，創新性解決問題，綠色公民、職業適應性等課程，提高學生的通識能力。通識課程的授課采用“線下+線上”的授課方式，線下課程教師引導學生學習，實現師生互動;線上要求學生進行分析、討論、反饋答疑、課程測驗等教學活動，充分調動學生的學習積極性，以真正實現應用型、創新型人才的培養目標。引進課程如表1。

專業課程改革采取部分課程引進國外優秀教材、課件及課程評價方式，由本學院教師進行節選、修改、整理，通過教研室教師研討通過后，為本專業學生授課使用（表2）。

2 師資隊伍建設

本項目以“中美雙百計劃”為平臺，以“Mentorship”形式進行交流與溝通，對專業教師進行培訓。通過美方專家進行示范性授課、專業教學案例與經驗分享、OBE教學模式及教學評估講解、[6]組織青年教師進行教學比賽等教學活動引導自動化專業教師再學習，與時俱進地吸收和掌握先進教育理論與理念，提升教師的教學能力，開拓教師的國際視野。通過定期開展的系列培訓、研修活動，與企業、行業的深度交流，打造具有較高水平的創新雙師型師資隊伍，為應用型人才培養服務。

3 實驗室建設

我國提出 “中國制造2025”，需要大批機器人應用方面的人才，欽州學院自動化專業以此為契機從工業自動化向工業機器人方向過渡。為了更好的培養學生，滿足應用型人才培養要求，對現有實驗及實踐課程進行改革，[7][8]讓學生參與到實踐教學中去，提高學生的動手能力。欽州學院自動化專業擬在充分調研和已有實驗設備的基礎上完善現有實驗室，并新增了工業機器人實訓室和水下機器人實驗室等綜合實驗室，提高自動化專業創新型人才的培養能力，為實現創新驅動發展注入動力（表3、表4）。

4 結束語

目前，工業機器人在各行各業的應用不斷擴大，工業機器人相關的就業崗位也隨之增加，欽州學院自動化專業向工業機器人方向轉變是機遇也是挑戰。通過“雙百計劃”項目引進國際資源，完善人才培養方案，提高老師的教學能力，使本專業學生能夠更好的掌握專業基礎知識、基本技能，通過實驗、實訓、課程設計等教學環節及鼓勵學生積極參加學科競賽等方式提高學生的工程實踐和工程創新能力，使培養的學生滿足用人單位需求，更好的為企業服務。

[基金項目]廣西高等教育本科教學改革工程項目：基于中美應用技術教育“雙百計劃”項目的人才培養模式改革研究與實踐（編號：2018JGB333）;“互聯網+”下《C語言與單片機技術及應用》課程混合式教學模式的研究與實踐（編號：2020JGA247）

參考文獻

[1] 律德財.融匯國際教育資源，凝練產教融合特色——建設中的遼寧科技學院“中美雙百學院”[J].遼寧科技學院學報，2017，19（03）：2+105.

[2] 周月娥，王玉玨，王麗君.新工科背景下電氣工程及其自動化專業人才培養模式的研究與實踐[J].教育現代化，2019，6（59）：6-8.

[3] 張小花，劉芹，蔡肯等.新工科背景下自動化專業創新創業人才培養模式的研究與探索[J].科技世界，2019（18）：105-106+65.

[4] 李紅星.基于模塊化教學的自動化專業課程體系建設——以欽州學院為例[J].欽州學院學報，2015，20（2）：82-84.

[5] 張慧，馬文靜.OBE理念下工業機器人專業人才培養模式研究[J].內燃機與配件，2020，18（105）：219-220.

[6] 喬守旭，等.中美核學科碩士留學生培養對比研究——以賓州州立大學與哈爾濱工程大學為例[J].教育現代化，2020，7（56）：1-5.

[7] 張聲嵐，張烈平.應用型本科自動化專業實踐課程教學的改革與探討——論學生就業核心競爭力的提升[J].2020，36（2）：166-167.

[8] 梁春輝.基于應用型本科教育和專業認證的《自動控制原理》課程實驗教學改革[J].長春工程學院學報（社會科學版），2019，20（1）：136-138.