打造虛實(shí)相生的信息化德育空間

【摘 要】學(xué)校場館是重要的育人資源，建設(shè)“學(xué)生喜愛、貼近生活、綜合性強(qiáng)”的學(xué)校場館，真正實(shí)現(xiàn)了德育空間由外到內(nèi)賦能于人，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生知、情、意、行統(tǒng)一的邏輯進(jìn)階。江蘇省徐州市淮海西路中心小學(xué)“長征文化VR主題館”根植兒童立場，以參與感悟、彰顯主體為原則，對(duì)兒童進(jìn)行行為指引，在活動(dòng)體驗(yàn)中完成品德自構(gòu)。

【關(guān)鍵詞】大德育;德育空間;融媒體

【中圖分類號(hào)】G410? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）41-0018-02

【作者簡介】張秋敏，江蘇省徐州市淮海西路中心小學(xué)（江蘇徐州，221000）教師，高級(jí)教師。

場館資源作為德育的物質(zhì)載體，為德育提供了豐富多彩的教育內(nèi)容，擁有“學(xué)生喜愛、貼近生活、綜合性強(qiáng)”的獨(dú)特優(yōu)勢。校園場館，讓校園變成了樂園，育德于無聲。

江蘇省徐州市淮海西路中心小學(xué)的前身是創(chuàng)建于1912年的志誠學(xué)堂。學(xué)校傳承“志誠”精神，精心打造“志誠”愛國主義課程基地，以“養(yǎng)修身之志，誠以立人;立向?qū)W之志，忠誠為國”為建設(shè)愿景，以“立志、修身、向?qū)W、為國”為課程目標(biāo)，依托學(xué)校的“兩道兩館一院”（兩道：兩側(cè)樓梯;兩館：長征文化VR主題館、“我和我的祖國”趣味主題館;一院：志誠號(hào)影劇院）空間，布置構(gòu)建了“知國情”“強(qiáng)國志”“報(bào)國行”三大主題課程群，將愛國主義教育與校園文化建設(shè)進(jìn)行了有機(jī)融合，讓外顯的德育空間得到完善。校園場館的建設(shè)使用，真正實(shí)現(xiàn)德育空間由外到內(nèi)賦能于人，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生知、情、意、行統(tǒng)一的邏輯進(jìn)階?！伴L征文化VR主題館”作為學(xué)校德育空間體系的重要組成，根植兒童立場，以參與感悟、彰顯主體為原則，對(duì)兒童進(jìn)行行為指引，引領(lǐng)兒童在活動(dòng)體驗(yàn)中完成品德自構(gòu)。

一、實(shí)體空間與虛擬空間

舍生忘死、前仆后繼、不怕困苦……這些體現(xiàn)頑強(qiáng)意志、忘我精神的優(yōu)秀品質(zhì)，如何讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)和感受到？飄落的雪花、泥濘的草地、扎腳的山路、凹凸的巖壁、刺骨的河水、高高的鐵索橋……皮帶、草鞋、草帽、羊皮襖、一盒火柴……這些可觀、可感的物品和情境就在我們的主題館中，靜靜地講述著長征的故事，傳遞著長征的精神。通過體驗(yàn)、感悟，學(xué)生會(huì)清晰地了解長征的艱辛，與實(shí)體空間發(fā)生著直入心靈的交流、碰撞。

當(dāng)燈光暗下，3D投影瞬間把學(xué)生帶到大渡河邊、瀘定橋上、雪山之巔……聆聽遵義會(huì)議、投身湘江血戰(zhàn)……潔白的墻壁，配上變幻的聲、光、電，融媒體手段不僅營造氛圍，也讓空間感、距離感更具層次性。虛擬的空間靈活呈現(xiàn)著長征路，讓學(xué)生置身于長征途中，與革命先烈一同爬雪山、過草地，身臨其境，參與體悟，形成認(rèn)知，觸動(dòng)情感。

一虛一實(shí)的德育空間，以體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式，形成了主題館中的集體空間，讓步入其中的人第一時(shí)間受到感官刺激，帶著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，投入到主題館的學(xué)習(xí)中。

二、個(gè)人空間與集體空間

班華教授認(rèn)為，“主體—發(fā)展性”是現(xiàn)代德育區(qū)別于傳統(tǒng)德育的分水嶺。融媒體時(shí)代的到來，更加呼喚人的主體意識(shí)。以“人”為中心，是德育的起點(diǎn)，更是終點(diǎn)。

虛實(shí)相生的集體空間，不僅關(guān)注大情境的營造，更促進(jìn)了同伴的合作學(xué)習(xí)。“志誠講解員”“小小館長”等課程的開發(fā)實(shí)施，激發(fā)了學(xué)生德行養(yǎng)成的自主意愿，形成合作發(fā)展的能力，不同角色的社團(tuán)成員在德育空間的激發(fā)下，共同成長。

除了集體空間，聚焦個(gè)體的“長征情景VR體驗(yàn)平臺(tái)”是主題館里最吸引學(xué)生的項(xiàng)目。帶上VR眼鏡，學(xué)生們就走進(jìn)了屬于自己的長征體驗(yàn)空間，虛擬現(xiàn)實(shí)帶來的立體感和真實(shí)感撲面而來，沉浸式體驗(yàn)讓學(xué)生感受到“真實(shí)”的長征，激發(fā)出“真切”的愛國之情，讓愛國主義教育的教條化、單一化蕩然無存，取而代之的是以生為本的個(gè)性化的豐富體驗(yàn)。

“長征文化VR主題館”作為以“德育空間”為主體的場館課程，始終把學(xué)生本位放在心中，用“跨學(xué)科綜合性課程”的形式，實(shí)施開放式的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將育人要素進(jìn)行整合，給學(xué)生提供向?qū)W的舞臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、實(shí)施者，讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)者、點(diǎn)撥者，著力培養(yǎng)“有志向、有能力、有擔(dān)當(dāng)、有堅(jiān)持”的志誠少年。

三、有限空間與無限思維

再大的場館，面積總是有限的。在有限的空間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)思維的無限延展，打造無邊界的德育空間，才能將場館德育的效益最大化。

學(xué)校的“長征文化VR主題館”，其物質(zhì)空間有限，但通過融媒體手段的使用，德育空間擁有了表達(dá)的改變、資源的改變，給予學(xué)生強(qiáng)烈的體驗(yàn)與感受。學(xué)校通過課程及活動(dòng)的設(shè)計(jì)，給予學(xué)生交互的對(duì)話與生長機(jī)會(huì)，心理空間、精神空間、社會(huì)空間在此融會(huì)交錯(cuò)。主題館在物質(zhì)空間的基礎(chǔ)上，變換時(shí)空，無限擴(kuò)大，打破了場館的邊界，空間更具層次，功效更加綜合，讓德育隨時(shí)發(fā)生。

作為淮海戰(zhàn)役的發(fā)生地，徐州擁有眾多的愛國主義教育資源，學(xué)校的“長征文化VR主題館”與“淮海戰(zhàn)役紀(jì)念館”在古彭大地相得益彰。學(xué)校場館與本地“紅色文化”的結(jié)合，更有助于厘清紅色文化脈絡(luò)，打造沒有圍墻的“紅色文化圈”。

信息技術(shù)顛覆了世界，不可避免地改變了傳統(tǒng)的德育生態(tài)，在技術(shù)的支持下，德育空間不再單一、靜態(tài)、刻板，小空間不再“小”，而空間樣態(tài)的改變，帶來了學(xué)習(xí)方式的變化，讓德育主體的自主性得到了高度尊重，讓德育的施教者由教師轉(zhuǎn)變?yōu)榭臻g、情境、學(xué)生、媒體等，全方位立體德育讓德育發(fā)生了質(zhì)的改變。