網絡背景下小學班主任班級的管理創新

逄玲

小學生正處于身心健康成長的重要時期，而小學班主任承擔著教育和管理的重要職責，在班級管理工作中發揮著管理、引導、組織的作用，對學生的成長有著直接影響。在網絡時代下，小學班主任必須要嚴格按照相關的教學標準和規定，采取切實可行的措施來管理班級，積極變化或創新教育和管理的方式，善用網絡工具進行班級管理，從而為學生的健康成長與綜合發展保駕護航。本文針對網絡背景下小學班主任班級的管理創新展開分析。

班主任在學校教育和班級管理中發揮著重要的作用，是班級管理工作的實施者、組織者、引導者，特別是在小學教育中，班主任的班級管理效果對班級整體狀況和學生健康成長有直接影響。在網絡背景下，小學班主任開展班級管理工作時，應該與時俱進，積極創新管理方法，發揮出網絡在班級管理中的優勢，以此幫助學生更好地學習和成長，提高班級管理的水平。

一、小學班主任開展班級管理工作的意義

小學班主任開展班級管理工作的意義表現為：①規范學生的言行舉止。小學生的認知能力有限，無法長期保證自己言行舉止的端正，特別是低年級的小學生，很難在課堂上保持課堂原有的秩序。通過班級管理活動，班主任能有效教育、合理約束學生的行為，讓其端正學習態度、遵守課堂紀律，形成良好的行為習慣。②促使學生適應集體生活。小學階段的學生缺乏豐富的集體生活經驗，容易出現集體觀念缺失、以自我為中心的情況。班主任通過科學合理的班級管理，讓學生明白個人與集體之間的關系，如：不聽從教師的安排可能會損害集體利益、在課堂教學中吵鬧會對教學進度造成不利影響等，在此基礎上通過教育和管理，使學生樹立良好的集體觀念，更好地適應集體生活[1]。③強化學生的心理承受能力。很多小學生深受家長的溺愛，對負面信息的接受能力不強，抗挫折能力相對欠缺，但通過科學的班級管理，能及時糾正學生的錯誤思維，讓學生意識到生活中不可避免會存在失敗和挫折，學會正視失敗或挫折、從容面對生活，獲得心理承受能力的發展。

二、網絡背景下小學班主任班級管理創新的路徑

（1）樹立科學的管理理念。在網絡技術飛速發展的背景下，小學班主任開展班級管理工作時，若能發揮出網絡在班級管理中的作用，樹立科學的管理理念，則能提高班級管理的效果，培養學生的綜合素質，促進學生未來的良性發展。為此，小學班主任必須要充分意識到學生在班級管理中的地位，以學生為主體進行班級管理，主動與學生進行互動交流，形成良好的師生關系，耐心引導和適時指出學生的不足之處，盡可能避免過于強硬的管理和教育方式，幫助學生完善自己、健康成長[2]。當然班主任也要克服學習能力偏弱、年齡偏大的心理障礙，多嘗試在班級管理中發揮出網絡的優勢，或者是借助網絡環境來創新班級管理，利用網絡與家長建立聯系，這樣對學生未來的發展也有一定幫助。

（2）注重班級公眾平臺的創建。隨著互聯網時代的發展，微信公眾平臺及釘釘軟件深受大眾的青睞，各大商家紛紛利用微信公眾平臺進行產品信息的發布，與用戶進行交流。為此，小學班主任在班級管理工作中可以借鑒此做法，積極創建班級公眾平臺，在平臺上分享班級的相關事情，或者是定期發送好的教學方式與教育理念，并鼓勵學生和家長關注公眾平臺，讓家長對班級管理的實際情況有所了解，便于家校合作的實施。具體可從如下幾點出發：①分享故事。部分家長片面認為教育是學校和教師的事情，自己只需對孩子的學習情況加以監督、了解孩子的學習興趣即可，這時班主任可以在平臺上分享科學教育的故事，改變家長的錯誤思想，讓家長意識到家庭教育的作用[3]。②分享班上的優秀作品。學校或班級內經常會開展運動會、繪畫展、書寫比賽等活動，班主任可以記錄這些活動，并將其發布到平臺上，使家長對孩子的表現有更多了解，主動參與學校后期開展的親子活動。③發表意見。家長可以針對孩子的批評力度、近期情況等，在平臺上提出自己的觀點或看法，加強家校之間的互動與交流。

（3）加強動態化管理。小學班主任在網絡背景下開展班級管理工作時，應該牢牢抓住時代契機，恰當運用信息技術，通過動態化的方式來管理班級，并對學生的成長需要加以準確了解，促進班級管理效率的提高。如班主任可以在班級信息管理系統中納入學生的學業成績、教育記錄、個人信息等，以學生的實際情況為依據制定教育管理方案，將其與班級工作、教案、課程教學相結合，從而形成動態化的班級管理。在這個過程中，班主任可以統計本班成績，將其與其他班級成績進行對比，生成柱狀圖、折線圖、條形圖等，利用形象動態、具體直觀的方式加以展現，為優化調整班級管理方案提供依據。

（4）重視班風的建設。在網絡背景下，小學班主任開展班級管理工作時，面對良莠不齊的網絡信息，需要明確分辨出其中的有害信息與有利信息，判斷不同信息可能帶給學生的影響。班主任不能妖魔化網絡或一味阻止學生使用網絡，而是要引導學生善用網絡，對網絡中有用的信息加以甄別和利用[4]。例如：鼓勵學生利用網絡對前沿科技發展動態和時事新聞加以關注，借助網絡工具對自己的學習心得加以記錄與分享等，從而降低沉溺于網絡的風險，學會自主學習，通過互動分享增進友誼，進一步形成良好的學風和班風。

隨著網絡時代的到來，人們的生活習慣和工作方法發生了明顯的改變，在一定程度上影響到教育模式與班級管理方式。為此，小學班主任在網絡背景下開展班級管理工作時，應該立足實際，準確把握時代契機，采取切實可行的措施來創新班級管理，如樹立科學的管理理念、注重班級公眾平臺的創建、加強動態化管理、重視班風建設等。這樣才能為學生打造和諧融洽、平等開放的班級管理環境，提高班級管理的水平，實現學生的健康成長。