基于信息化視野下小學體育教學模式探究

王錫武

近幾年以來，我國的互聯網飛速發展，人們也通過網絡認識到了更多的時事，信息技術廣泛應用于人們的生活中。為了讓學生們更好的了解當下的發展，為了讓學生們學習到更多的體育技能、繼承優秀的體育精神，教師在教學過程中可以將信息技術應用到教學中去，以此激發學生們對體育的興趣，提高體育教學效率。本文旨在與各位教師共同探討如何將信息技術應用到體育教學的過程中去，提高體育課堂的教學效率。

信息化視野下的小學體育教學，就是要讓教師在體育教學的過程中要充分將信息技術融入到教學中，用獨特新穎的信息化方式吸引學生們的注意，激發學生們對體育的興趣。教師在教學過程中融入信息技術也可以幫助教師解決一些教學中存在的問題，提高教師的教學質量。信息化的體育教學模式實際上是一種教學模式創新，這有利于學生們學習體育技能和了解體育精神效率的提高，也有利于學生們的全面發展。

1 信息化視野下創新小學體育教學模式的重要性

傳統的體育教學模式使得學生們對體育課的理解比較單一，更多的學生認為體育課就是“玩”，有的學生認為體育課就是跑步，非常的累，對體育課程不夠重視，有的學生甚至逃避體育課。但實際上體育課程是教育學生更多課本上沒有的東西，能夠有效地磨練學生們地意志力品質，促進學生們的全面發展。隨著新課改的推進，對學生們自身的綜合素質要求越來越高，所以，小學體育教師在教學過程中應充分調動學生們對于體育這一學科的熱情，將信息技術應用于體育教學中，打破固有的教學模式，創新體育教學模式，讓學生們在小學階段對體育課程有一個正確的認識，培養學生們良好的體育精神。

2 信息化視野下創新小學體育教學模式的措施

2.1 在體育教學中增加新元素，激發學生對體育的興趣

教師在教學過程中要積極增加體育課堂的趣味性，激發學生們對體育的學習興趣。所謂“興趣是最好的老師”，只有學生們對體育這一課程感興趣，才能夠學到更多的體育知識技能，鍛煉好自己的身體素質，提高學生們的綜合體育能力。比如，教師可以在體育課中準備一些趣味跑步運動或者趣味游戲模仿比賽，讓學生們在汗水中收獲愉快，讓學生們能夠在運動中獲得快樂收獲樂趣。教師也可以設計一些與體育有關的小游戲，例如讓學生們看著多媒體模仿視頻中人物的體育動作，通過學生們模仿的樣子評選出模仿的最像的同學，并對其進行一些小小的獎勵。趣味跑步在練習過程中可以伴隨著動感的節奏，跑步時的音樂可以讓學生們在網絡上挑選自己喜歡的，這種節奏能夠帶動學生們的情緒。跑步對學生們的心理健康發展有著很大的影響，學生們在練習跑步的過程中要求以微笑、快樂示意觀眾，帶給大家積極快樂的情緒，這種情緒同樣也能夠影響學生自己，讓學生們在緊張的學習中以樂觀面對，最大程度上消除學生們的負面情緒，使得學生們的學習壓力減輕，有利于促進學生們的心理健康發展。學生們在小學階段產生了對體育的興趣，也會影響中學階段的體育學習，對中學階段的體育學習是十分重要的。

2.2 通過觀賞體育比賽紀錄片，培養學生良好的體育精神

體育教學的內容不僅僅是要教給學生們相應的體育技能，還要引導學生們樹立良好的體育精神，讓學生們在體育鍛煉中磨練自己的意志力品質。很多時候教師教導學生們樹立良好的體育精神時，學生們都不能夠深刻地感受到這一教學地重要性，也不能認識到學習體育精神的必要性。教師可以在教學過程中利用多媒體組織學生們觀賞體育健將的紀錄片，讓學生們學習前輩們的體育精神，用更多的真實事跡幫助學生們調動對體育的熱情，激發學生們學習體育技能的興趣。例如，教師在教學過程中可以讓學生們觀看劉長春第一次參加奧運會時的紀錄片或者電影，讓學生們學習劉長春前輩的愛國精神以及體育精神，教給學生無論在做任何事時都要堅持不懈，也要有自己的榮譽感，幫助學生們培養、樹立良好的體育精神。通過這些真人真事讓學生們深刻地感受到體育的力量，幫助學生們樹立正確的體育認知，促進學生們生理上和心理上的全面發展，提高學生的綜合素質。

2.3 利用信息技術拉近師生距離，豐富體育課堂教學內容

《體育課程改革指導綱要》中要求把“健康第一”的理念引入到體育教學中，讓體育教學中的各個環節都滲透“健康第一”這一理念。健康體育包括六個方面，分別是運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、道德健康、社會適應良好，也有一部分人將生殖健康也包括到了健康的范疇。教師在教學過程中要將體育課的內容最大化，不要受到傳統體育課堂內容的影響，多于學生進行互動，拉近與學生之間的距離。教師在教學過程中可以通過手機或者學習機上的一些游戲與學生們在課后進行互動，或者利用直播等方式與學生們進行交流，包括學習上的交流、感情上的交流。創新教學方案的關鍵是要以學生為主導，讓學生們對學科以及對教師在情感上有所變化。教學不是一個冷冰冰的過程，我們要構建的課堂就是要使教師的教學與學生們能夠拉近距離。所以，教師在課后與學生們進行交流也是教學的一部分，教學不是讓學生們對教師產生距離感，是讓學生們與教師拉近心的距離。教師在一定程度上可以對學生們進行“投其所好”的方式教學，在教學過程中多添加一些游戲環節，多多與學生進行互動，讓學生們對老師產生親切感，促進新的課堂教學模式的構建的完成。

2.4 采用微課、釘釘直播技術，打破體育教學的時空限制

傳統的體育教學模式因為場地、器材等因素的影響，使得體育教學受到很多時空的限制，教師在課堂中可以利用多媒體工具導入其他優秀體育教師的微課視頻，教師在教學過程中以及講解體育動作過程中并不能每一項體育運動都做到最好，或者在缺乏某些體育器材時，教師也應該多多借鑒其他優秀教師的微課成果，以彌補自己的不足。學生們的理解能力都不同，教師在課堂中導入其他教師的微課視頻，有時候也能讓平時聽不懂的學生接收到新的講解方式，以幫助學生們更好的學習更多體育項目。由于每個學生的長處不同，所以每個學生的學習特點也不同，有的同學理解的快，有的同學理解的慢。在面對這樣的情況下，教師可以在體育課堂上講完后向同學們推薦自己課后在微課中學習，讓學生們在課后也能充分利用時間去學習體育，鍛煉自己的身體素質?；蛘咦寣W生們用學習工具或者家長的手機下載一些進行體育鍛煉的APP，如KEEP、悅跑圈等運動軟件工具，對于自己想學習的體育項目學生們也可以在課下利用互聯網自行解決。對于一部分理解能力較差的同學，教師可以通過直播等方式向學生們進行解釋，進行線上教學，讓學生在學習的過程中能有更好的條件，打破體育教學的時空限制。

總結：小學階段是學生們學習的基礎階段，這一階段的學習往往影響著學生們的一生。學生們如果在小學階段沒有對體育樹立正確的學習觀念，自身的體能素質沒能得到好的提高，就會導致學生們往后都不會對體育感興趣，學生們的體能素質也會下降。所以，在小學階段教師進行良好的體育教學是十分必要的，小學體育教師在教學過程中應該下功夫，讓學生們能夠有更好的體育素質，為以后的體育學習甚至一生的身體素質打下良好基礎。

（作者單位：山東省青島平度市李園街道門村小學）