高中英語原聲影視賞析選修課初探

崔晉芳

摘 要：英語原聲影視賞析選修課是新課程基礎教育改革的重要組成部分。以美國經(jīng)典電影Rio的課例分析為主，初步探索原聲影視賞析選修課的教學模式：不同的影視片段結合討論問題、聽力填空、學唱歌曲、片段配音等不同的課堂活動，并提出改善的建議和措施。

關鍵詞：高中英語;原聲影視賞析;選修課;教學模式;Rio

一、引言

《普通高中英語課程標準》（2017版）指出，選修拓展類課程包括英語影視欣賞等。可見，高中英語影視欣賞選修課的探索研究，既是一個新探索領域，又是一個有較大應用價值的研究課題。本研究以太原市實驗中學高一開設的英語原聲影視賞析選修課為例，探索在高中階段開設英語選修課的可能路徑，旨在增強高中學生的英語學習興趣、跨文化意識和文化鑒賞能力。

二、開設英語原聲影視賞析選修課的意義

1.激發(fā)英語學習興趣

電影中生動的對白、扣人心弦的電影情節(jié)以及美妙動聽的主題音樂，能讓學生對英語產生極大興趣。美國語言學家Kranshen的情感過濾假設理論（affective filter hypothesis）稱，情感因素對語言輸入起著過濾作用。對外語學習持積極態(tài)度的人，他們能夠較好習得語言[1]。

2.增強跨文化意識

英語原聲電影基本以英語國家為背景，電影除了講述故事外，還承載著英語國家的文化。學生可從中了解英語國家的社會歷史、風俗習慣，提高跨文化意識。

三、英語電影Rio的教學模式淺析

1.編輯影片

課時80分鐘，影片長90分鐘，不可能全播放電影，也沒必要看完整電影。筆者在不影響學生整體理解前提下，利用軟件剪輯影片經(jīng)典對白、音樂等最精彩部分，再設計成PPT[2]。最終，筆者剪輯了8個片段，并設計課堂活動。

2.上課步驟

（1）筆者以“travel”話題導入，呈現(xiàn)幾張旅游地的特色圖片，最后以地圖揭示目的地是“里約熱內盧”，通過影片海報介紹兩位主人公將帶學生去里約熱內盧探險。請學生觀看視頻1并回答兩個問題：（1） What is the relationship between Blu and Linda？（2）Who invites Blu and Linda to Rio？And why？同時，學語言：Im？not？really？built？for？this？weather.

（2）通過聽力，引出文化背景——Carnival（狂歡節(jié)）。并向學生展示狂歡節(jié)（What，where，when和how）的四方面，讓其對狂歡節(jié)有初步了解，為后面的影片做文化鋪墊。

（3）通過觀看雌雄鸚鵡爭論的視頻，就兩者異同點，尤其對“If you were a bird， which bird would you like to be？And why？”展開激烈討論。之后，學佳句：I come in peace.

（4）本部分在前面Carnival文化的鋪墊下，窺探street party的一個片段，讓學生感受Carnival的熱情和奔放，體會當?shù)孛袼缀惋L情，并且嘗試學唱歌曲“I wanna party” 融入其中。同時，學佳句：①I dont know what is going on here.②Need a lift？

（5）選取幽默又浪漫的一個片段，激發(fā)學生模仿配音的興趣。通過比賽評選配音最好的小組，極大地激發(fā)學生的參與積極性。這里我用軟件抹去電影原聲，只留背景音樂，學生配音時有身臨其境的感受。

（6）觀看最后片段，讓學生欣賞Carnival狂歡節(jié)游行parade的盛大場面，再感受Carnival的節(jié)日氣氛，并引發(fā)對電影主題的思考，即“人鳥和諧相處”。

四、實施選修課取得的效果

1.極大地增強了學生學習英語的興趣

全班80多人無一缺席，課堂上學生集中精神，熱情投入。學生對此種課形式有濃厚興趣，“寓教于樂”，受益匪淺。和傳統(tǒng)課堂比，影視選修課不是文本的學習，而是增加視頻資料，學生注意力被吸引在課堂上，補充傳統(tǒng)課堂。學生還想賞析更多經(jīng)典電影，這也是筆者籌劃的下一步課題，即開設更多類型電影賞析，比如經(jīng)典動漫類、歷史戰(zhàn)爭類、名人勵志類等。

2.培養(yǎng)了跨文化意識

學生從Rio中了解西方狂歡節(jié)，對西方文化有了更深入的認識，對中西方文化的差異更加敏感了，跨文化交際能力也有了提高。

五、存在的問題

1.需要學校重視和指導

學校對教師教學的評價需更到位。學校應制定選修課聽課議課計劃，把選修課納入教師考核項目。另外，一線教師仍需教研人員給予理論指導。教研人員在教育理論方面對選修課的探索必有不及之處，學校邀請相關人員開展講座交流或者案例分享，都是幫助一線教師提高的好途徑。

2.教學模式的探索

雖然筆者試圖用過渡語把每部分連接起來，但是肯定不如讓學生完整地欣賞整部電影更加清楚，而完整地欣賞整部電影在選修課來看是不實際、不可取的。因此拆分成不同部分后如何完美地銜接各個部分是需要進一步琢磨的工作。以此類推，其他電影是否也可遵循拆分電影為不同的片段，并且根據(jù)每個片段特點而設置討論問題、聽力填空、學唱歌曲、為片段配音等不同形式的教學模式呢？筆者需進一步探索。其中學歌曲和配音均為大型活動，設計時要多考慮歌曲和配音內容的長短、難度以及所需時間，否則，效果甚微。

六、結語

本研究為后續(xù)影視選修精品課做了最初步準備。我們仍將不斷努力，探索具有本校英語教學特色的精品選修課程，讓學生愛上英語影視選修課，真正滿足本校學生實際發(fā)展的需要。

參考文獻：

[1]牙煜堯.英語影視欣賞入門選修課的教學模式分析：以欣賞美國經(jīng)典電影《淘金記》為例[J].基礎教育外語教學研究，2014（11）.

[2]嚴飛杰.Enjoy Movies Enjoy English：高中英語選修課教學初探[J].中學課程輔導，2014（3）.