應急情況下關于高考美術特長生專業持續性訓練的幾點思考

張潔

美術特長生是高考中的小眾群體，在應急情況下，學生集體停課在家，如果能做到學生文化課和專業課兩方面的學習“停課不停學”雙元兼顧，對美術高考特長生的“雙上線”“專業文化雙平衡”都具有積極和長遠的意義。

高考美術特長專業訓練實踐性強，日常教學無課桌、無黑板，注重教師融入知識點親手示范和學生實踐。應急情況下，關于高考美術特長生專業持續性訓練筆者進行了美術專業課線上線下教學的實踐嘗試，過程中如何融入日常教學的知識點，提升學生動手參與率與作品優秀率等問題都是美術專業課線上教學需要注意的問題。目前，筆者所在的城市，有七所學校設立了高考美術專業特長班，有兩所學校開設了高考美術特長生線上課程，其余學校以任務布置和作業講評等形式督促學生專業課學習。筆者所在的學校目前開展了十二周美術專業線上課程與線下輔導結合的教學實踐嘗試，筆者作為主教老師進行了線上課程的實踐探索和教學研究，對線下任務布置與輔導反思進行了整體梳理和過程總結，認為學生集體停課在家期間堅持開展高考美術特長生專業持續性訓練對學生、教師與教學連貫性等方面都具有重要的實踐作用和意義。

一、應急情況下進行高考美術特長生專業持續性訓練是推進系統性學習的發展趨勢

應急情況下教學無法面授，利用網絡開展線上教學是新形勢下的教學需要與發展趨勢，一方面可以保障教學過程的連貫性，避免教學過程產生時間斷點;另一方面可以連貫教學內容，貫通學生的系統性學習。設計教學中，教師可以整學年教學安排為時間縱軸，以整學年教學內容為全盤考量，結合已開展面授教學實踐，根據目前線上教學可利用資源設計連貫性教學單元，合理布置線下任務，利用微信、QQ等溝通軟件，及時處理教學問題，與學生有效溝通解答重點、難點，持續推動教學進程。

二、應急情況下進行高考美術特長生專業持續性訓練是激發學生發展潛質的重要契機

應急情況下教學無法面授，以線上教學與線下輔導結合的方式開展高考美術特長生專業持續性訓練是激發學生發展潛質的重要契機。整個教學過程中，學生在線時間、學習效率、作業水平與自我要求等因素很大程度影響教學進程與質量，學生的學習主導作用大大增強。教師在充分準備線上線下教學內容的時候，應充分考慮如何調動學生自主、自覺收集學習素材，完成學習任務等方面的因素，了解學生學習興趣點與意愿，注重學生差異性，線上線下分層分組細化設計教學任務單，充分發揮學生主觀能動性，保護個性激發學生潛能，幫助學生進行持續性專業學習訓練以提升自己。

三、應急情況下進行高考美術特長生專業持續性訓練是提升教師自覺精神的重要環節

應急情況下教師進行專業持續性訓練，整合教學素材，學習多種軟件，實踐新溝通方式等，這個過程一方面是教師進行多方準備調動激發學生的契機，另一方面也是不斷激發教師自身提升教學敏銳性與時代性，拓展專業視野與自覺精神的重要環節。以筆者所在城市為例，較少學校開設高考美術特長班，各個學校學生基礎不同，教師教學標準、環節和要求等也不盡相同。應急情況下特長班專業訓練參照學習的樣板較少，教師可分析歷年考試訓練方向，調查學生目前學習的難點和興趣點等實際因素，融合新思路篩選教學內容，嘗試新方法開展教學流程，這是教師專業素養與教學能力、意志品質與個體要求，自我覺醒自我提升的重要過程。

四、應急情況下進行高考美術特長生專業持續性訓練是促進師生多元溝通的有效橋梁

應急情況下專業持續性訓練過程中，教師與學生，與家長、班主任、文化課教師的連接溝通是多主體、多層面、多維度的共通過程，師生及其他主體間的及時溝通、有效溝通、有溫度的溝通，是促進其多元溝通的有效橋梁。應急情況師生不能面談溝通，筆者與學生溝通除了線上逐個交流，也會把課堂內容難點與重點、發言情況、作業質量等教學情況通過微群助手、班級群、QQ等實時發送給學生本人，家長，班主任和科任老師查看，便于課后反思、掌握學習現狀與及時溝通。筆者所在學校在應急情況下開展了校園展覽、電子展覽、優秀作品展示與公眾號宣傳等活動。線上線下教學展示的同步進行、多項活動的連續開展對增進師生有效交流、激發師生學習熱情、鼓舞師生精神面貌、強化師生意志品質和增進師生集體凝聚力都有積極的意義。

應急情況下，筆者對美術特長生專業持續性訓練線上線下整合教學進行了實踐探索和研究思考，認為在應急情況下開展高考美術特長生專業持續性訓練對推進系統性學習、激發學生發展潛質、提升教師自覺精神、促進師生多元溝通具有深遠的意義。此次在應急情況下的美術專業教學實踐，是新形勢下人們學習方式轉變的需求與應對方法，是非常規教學情況下的嘗試與探索，也是不同教育策略下的經驗與積累，這是育人育己的復合過程。筆者通過此次教學嘗試和研究，體會到尊重個體、有效溝通、精神鼓舞、教學堅持與提升自我的重要意義，鞭策自己在今后的教育工作中自律勤勉、不懈探索。