初中英語教學中學生自主學習能力的培養

黃繼斌

摘 要：如今，教學理念在不斷更新，教育改革對于學生的要求也不再是傳統的書本教學，更多注重的是學生自主學習能力的培養，比起老師一味地教書本知識，學生能夠真正地掌握學習方式，提高自身的學習能力，這才是教學的重要目標。根據英語教學出現的一些問題提出一些改進建議。

關鍵詞：初中英語;中學生;學習能力

自主學習是學生在學習過程中總結經驗、培養適合自身學習方法的一種學習模式。初中階段的學習不同于小學多是以老師指導為主，而對于初中生的要求老師更多關注的是學生的自主學習能力。因此在教育模式上也會有所改進。這要求老師改變傳統的填鴨式教學，用新型的教學方式創新教學內容，讓學生成為課堂的主體，幫助學生培養自主思考的能力。

一、初中英語學習現狀

1.學生學習往往沒有指向性

首先，初中英語教學，對于初中生來說是一個新的階段，比起小學的學習內容要更為復雜，大多數學生可能只是在課堂上聽老師講課，而在課下沒有進行指向性的復習。在學習過程中，很多學生都沒有制定明確的學習目標，沒有一步一步按照方案執行，這就導致在學習當中很難掌握教學內容的主要問題，經常去解決一些不重要的問題，而疏忽主要內容。要想學好英語一定要制訂詳細的教學計劃，把每一步的學習目標清楚地列明，根據學習階段狀態進行調整，不斷改進學習方式，才能提高學習質量。

其次，許多學生對于自我的認知不夠完善，有許多學生在制定目標前有可能會高估自身能力制定一個過高的目標，導致難以完成。因此制定學習計劃的前提，就是要對自身有一定的了解，制定相應的學習計劃，不斷地進行調解，對于問題進行自我評價以及總結，這樣才能更好地學習英語，許多學生在學習過程中都會忽略自主學習，其主要就是為了幫助學生自己發現問題，自主思考。學生可能一時之間難以做到自主學習，因此需要老師在平時的教學當中指導性地幫助學生去發現問題，引導學生通過自己的想法去解決問題，而不是像傳統的填鴨式教學，滿堂灌，這樣的教學方式沒有意義，以往的教學方式下學生常常都是跟著老師的思路，沒有自己的反向思維，因此老師可以安排一些預習任務，讓學生提前預習，在上課之前交流自身的想法，自主思考問題，解決問題。

2.教學方式的問題

現在仍然有許多老師采用傳統的教學方式，通過書本化給學生進行課堂教學，往往一節課就是滿堂灌，沒有活動時間，學生短時間內很難接受學習信息。要知道時代在進步，科技在發展，老師也要緊跟時代的腳步，將新型的教學方式融入課堂當中，營造良好的學習氛圍。例如老師在講解課文時，可以通過多媒體的方式放映一些視頻圖片，幫助學生深化了解學習內容，如今的學生大多都是對網絡生活比較熟悉，因此采用網絡信息化的方式教學，可以更好地提起學生的學習興趣。再來，許多學校的教學設備也比較落后，無法滿足教育的需求，因此需要學校不斷地引進先進的設備，配合教學需求，這樣才能提高教學質量。

二、提高自主學習能力的有效方式

1.營造良好的學習氛圍

良好的學習氛圍能提高學生的學習熱情度，對于學習質量的提高也有很大的幫助。從這點看需要老師做好準備工作，首先要從教學方式上有所改變，要求教師改變傳統的填鴨式教學，不是一味地照書講課，比起乏味的教學內容學生更容易理解生動形象的表現形式。老師可以在教學模式上進行創新，將新型的教學方式融入課堂當中，讓學生提起學習興趣，營造良好的學習氛圍，調動學生的學習積極主動性，例如老師可以在講解課文時，通過讓學生上臺演講或者用對話的方式幫助學生鍛煉語言能力，臺下的學生提供改進建議，這樣就能起到師生互動的作用，讓教學課堂更加歡樂，讓學生更想參與到活動當中。在這個階段老師可以用一些思想上的方式，幫助學生改變固定的思維，讓學生從被迫學習轉化成主動學習的狀態，培養學生自主學習的能力。

2.提高學生的合作能力

英語這門科目需要考慮到聽、說、讀、寫，因此與人的交流對話很重要。英語只有說出來才能體現語言的價值，才能讓書本化的教育真正得以實踐。因此在日常的教學活動當中，老師可以積極舉行一些交流活動，以小組交流的方式，通過同學之間的對話起到一種督促作用，既可以提高學生的責任感，又可以幫助培養學生的自主學習能力以及與他人合作的能力。

總的來說，初中的英語教學任務仍有難度，需要老師不斷地改進教學方式，耐心指導學生才能提高教學質量，提高學生自主學習的能力。只有學生意識到英語學習的意義，才能積極參與到英語活動當中，提高對學習的積極主動性，進而培養學生的自主學習能力。

參考文獻：

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