淺談農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策

李玉峰

隨著網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的快速到來(lái)，以現(xiàn)代計(jì)算機(jī)和電腦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要核心的各種現(xiàn)代信息技術(shù)不斷進(jìn)步發(fā)展，越來(lái)越深刻地改變著我們的社會(huì)生產(chǎn)、生活工作方式，教育教學(xué)事業(yè)必須緊跟時(shí)代的步伐，實(shí)行電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)勢(shì)在必行，這一點(diǎn)是不可否認(rèn)的，但現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教研中依然普遍存在許多問(wèn)題，在實(shí)際教學(xué)中有一定的局限性，下面談一下自己的看法。

一、制約網(wǎng)絡(luò)教研發(fā)展的因素

1.基礎(chǔ)教育配套設(shè)施比較薄弱

絕大多數(shù)學(xué)校存在著使用計(jì)算機(jī)軟件數(shù)量多，配置技術(shù)水平低，難以有效保證學(xué)生正常上機(jī)學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的硬件設(shè)施得不到及時(shí)更新，教育網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)進(jìn)程緩慢，學(xué)校為教師提供的電腦設(shè)備數(shù)量達(dá)不到使用的基本要求，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件管理效能不好的情況，這些都是制約教師發(fā)展的重要因素。百年大計(jì)，教育為本，重視教育教研，才是我國(guó)持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。目前，更多外國(guó)學(xué)校到中國(guó)辦學(xué)，如果我們不提高學(xué)校辦學(xué)條件質(zhì)量，就可能被各校淘汰，在實(shí)行各校自由招生的今天，條件再好的學(xué)校，如果沒(méi)有好的生源，那么一個(gè)好的學(xué)校就可能不復(fù)存在。

2.教師專業(yè)信息技術(shù)素養(yǎng)水平有待提高

農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)專業(yè)的人才鳳毛麟角，多數(shù)學(xué)校教師自身專業(yè)技術(shù)水平不高，對(duì)我國(guó)現(xiàn)代教育管理與現(xiàn)代教育觀念體系缺乏充分的了解，難以充分發(fā)揮其教育引領(lǐng)的作用，大多數(shù)教師由于自身各種因素（比如教師年齡大、教學(xué)工作任務(wù)繁重），還只是停留在用語(yǔ)言表達(dá)自身教學(xué)感受的一種個(gè)人行為上，沒(méi)有完全上升到相互之間交流、討論的教學(xué)行為上，沒(méi)有體現(xiàn)教師這個(gè)群體的強(qiáng)大合作力。開(kāi)展信息網(wǎng)絡(luò)教研，要求任課教師應(yīng)具有一定的教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和操作能力、多媒體基礎(chǔ)知識(shí)和信息技術(shù)應(yīng)用能力、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)和信息技術(shù)操作能力。

3.一些教學(xué)軟件過(guò)于強(qiáng)調(diào)注重教學(xué)形式

網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)主體大多是我國(guó)一線學(xué)校教師，網(wǎng)絡(luò)教研的內(nèi)容原本應(yīng)該能夠成為一線教師暢所欲言的交流平臺(tái)，而實(shí)際卻并非如此，教師主動(dòng)參與學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)的積極性不高，更多的教師只是勉強(qiáng)做個(gè)市場(chǎng)看客，或者是勉強(qiáng)做個(gè)參與者。農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)互動(dòng)軟件只有在優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課方面才得以一見(jiàn)，且普遍存在只要運(yùn)用了教學(xué)軟件，就一定能夠促進(jìn)教學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，造成農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教研教學(xué)活動(dòng)流于形式，僅僅把開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研作為獲取信息的重要途徑，缺乏積極參與和互幫互助的主體意識(shí)，難以真正有效促進(jìn)農(nóng)村教師的健康成長(zhǎng)。

二、促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研發(fā)展的措施

1.提高教學(xué)認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，制定適合學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展的教學(xué)思路

組織領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)校相關(guān)教師外出學(xué)習(xí)，使他們充分認(rèn)識(shí)到普及信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育是我國(guó)網(wǎng)絡(luò)事業(yè)飛速發(fā)展的迫切需要。信息技術(shù)素養(yǎng)教育應(yīng)逐漸成為人們的一種基本知識(shí)能力，普及農(nóng)村信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育是近年來(lái)國(guó)家教委提出的一項(xiàng)事關(guān)全局的重大戰(zhàn)略發(fā)展任務(wù)，農(nóng)村中小學(xué)教師可以根據(jù)自身的實(shí)際特點(diǎn)制定一些具體措施。

2.多渠道積極籌措專項(xiàng)資金，加強(qiáng)基礎(chǔ)配套設(shè)施項(xiàng)目建設(shè)

“巧婦難為無(wú)米之炊”，信息技術(shù)基礎(chǔ)配套設(shè)施是普及農(nóng)村信息技術(shù)教育的重要物質(zhì)基礎(chǔ)和重要保證，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，必須充分調(diào)動(dòng)各級(jí)政府、教育內(nèi)部、社會(huì)等多方面強(qiáng)大力量，可通過(guò)“引資修建、借雞下蛋”等多種辦法購(gòu)置新設(shè)備，保證農(nóng)村信息技術(shù)基礎(chǔ)教育的順利開(kāi)展。

3.加強(qiáng)學(xué)校師資隊(duì)伍文化建設(shè)，提高教師隊(duì)伍信息化管理水平

數(shù)量足夠，素質(zhì)較高，適應(yīng)農(nóng)村教育行業(yè)的教師隊(duì)伍建設(shè)是加快推進(jìn)我國(guó)中小學(xué)信息教育的關(guān)鍵，但現(xiàn)在很多教師已經(jīng)習(xí)慣了那種傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，固守一支粉筆、一塊黑板的教學(xué)方式，對(duì)媒體設(shè)施有一種畏懼感，近年來(lái)隨著學(xué)校教師計(jì)算機(jī)技能考核的深入開(kāi)展，情況有所好轉(zhuǎn)。為了增強(qiáng)教師自身的信息教學(xué)能力，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)對(duì)教師定期組織網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，通過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，建設(shè)一支能夠適應(yīng)現(xiàn)代信息化教學(xué)的教師隊(duì)伍。

三、完善網(wǎng)絡(luò)教研發(fā)展的建議

1.加大學(xué)校信息網(wǎng)絡(luò)硬件的支持力度

隨著教育改革的不斷深入，教育部門(mén)對(duì)基層學(xué)校硬件設(shè)備的投入不斷加大，這就為學(xué)校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研提供了必要的物質(zhì)保證。有道是：“工欲善其事，必先利其器”，學(xué)校計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施的改善與更新，管理層要有加快教育信息化進(jìn)程的遠(yuǎn)大意識(shí)，使教師在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研方面的愿望得以實(shí)現(xiàn)，這是加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)建設(shè)的物質(zhì)保障。

2.強(qiáng)化教師信息化理念教學(xué)的培訓(xùn)

要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢(shì)和有效性，就必須更新教師的教育信息化理念，充分認(rèn)識(shí)教育信息化的重要性。教學(xué)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)化只有突破了時(shí)空限制，資源才能變得更豐富、更立體，才能更易激發(fā)學(xué)生興趣，做到資源共享。例如：教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的虛擬情境，展開(kāi)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。在鞏固練習(xí)和開(kāi)放練習(xí)中，可以讓學(xué)生試著對(duì)網(wǎng)絡(luò)提供的素材資源進(jìn)行自我建構(gòu)和學(xué)習(xí)，這樣的網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生、老師都提供了更豐富更廣闊的學(xué)習(xí)和利用空間。

3.充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展數(shù)字化教育自主能力學(xué)習(xí)

在自主學(xué)習(xí)、自主教學(xué)方法理論的指導(dǎo)下，探索信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)深層次教學(xué)，體現(xiàn)教師自主教學(xué)方法個(gè)性化，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的自主化。例如，前幾年比較流行的一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作文課堂的教學(xué)模式，在整個(gè)課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，在教學(xué)內(nèi)容的整體設(shè)計(jì)、教學(xué)方式的選擇采用中，時(shí)時(shí)刻刻體現(xiàn)教師是課堂教學(xué)的組織者，是教育的促進(jìn)者。

總之，信息技術(shù)教育的深入實(shí)施不僅是一種傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的重大轉(zhuǎn)變，更是我國(guó)傳統(tǒng)教研教學(xué)活動(dòng)的一次創(chuàng)新和重大發(fā)展，我們教師要充分正確認(rèn)識(shí)我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教研的巨大優(yōu)勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)充分相互交流教學(xué)觀點(diǎn)，發(fā)表看法，實(shí)現(xiàn)教研工作能力的進(jìn)一步強(qiáng)化提升，讓每一位教師都享有信息交流的平臺(tái)和作品展示的機(jī)會(huì)，只要我們教師能從自身實(shí)際情況出發(fā)，努力拼搏，就一定能成功占領(lǐng)我國(guó)信息技術(shù)教育這個(gè)新的制高點(diǎn)。