初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的實踐研究

董耀鵬

強(qiáng)健的體魄是從事任何活動的前提條件。離開小學(xué)，步入初中，學(xué)生將學(xué)習(xí)越來越多的科目，要完成的作業(yè)也會越來越多，戶外活動時間隨之銳減。初中的體育課堂成為學(xué)生活動的寶貴時間。根據(jù)現(xiàn)行素質(zhì)教育的要求，“理論型”人才已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展需求，新教育要培養(yǎng)綜合型的新人才，即德、智、體、美、勞得到全方位提升的高素質(zhì)人才，初中體育的受重視程度也隨之提高。現(xiàn)在的每一學(xué)科，都有對應(yīng)的核心素養(yǎng)要求，而初中體育的核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生健康意識的培養(yǎng)、體育文化的培養(yǎng)、身體素質(zhì)的培養(yǎng)、體育意識的培養(yǎng)以及體育品德的培養(yǎng)。圍繞這五大核心素養(yǎng)，由此開展初中體育教學(xué)活動。

一、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣

學(xué)生健康意識的培養(yǎng)和身體素質(zhì)的培養(yǎng)要求教師在體育活動中通過布置各種“小任務(wù)”的教學(xué)方式，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣。在短短的體育課堂時間里，教師可以接二連三地發(fā)布一些“小任務(wù)”，這些“小任務(wù)”都是立足于學(xué)生基本的身體素質(zhì)基礎(chǔ)上的，運動量不會出現(xiàn)超負(fù)荷的情況。學(xué)生通過完成這些“小任務(wù)”，逐步認(rèn)識和熟悉各種鍛煉身體的項目。教師周期性地在課堂上布置這些“小任務(wù)”，學(xué)生就會逐漸形成一種習(xí)慣，往后不用老師說，也會自覺完成各項體能鍛煉任務(wù)。課下，當(dāng)學(xué)生想鍛煉自己強(qiáng)健的體魄時，這些課堂上做的各種“小任務(wù)”，可以成為他進(jìn)行體能鍛煉的參考項目[1]。

比如，在體育課上的前十分鐘，教師可以這樣設(shè)定“小任務(wù)”：要求體委組織班內(nèi)的同學(xué)先慢跑兩圈，兩圈過后，再讓體委帶領(lǐng)大家做準(zhǔn)備運動，樹立做準(zhǔn)備運動的意識。在體育課結(jié)束前五分鐘，教師要召回自由活動的學(xué)生，組織大家進(jìn)行400米的計時跑，超過1分40秒的同學(xué)需要再重新跑一次。每一節(jié)課都少不了這三個任務(wù)。

課下，當(dāng)學(xué)生想進(jìn)行體能鍛煉時，下意識就會想到要先進(jìn)行熱身活動，告訴自己的身體要準(zhǔn)備開始運動。這樣就可以盡可能地避免在運動中出現(xiàn)拉傷等意外，順利完成身體鍛煉。每次鍛煉結(jié)束前，也可通過計時跑等運動模式檢驗一下自己鍛煉的成效。

二、不做“糙漢子”和“魯莽夫”

以往，大家對體育學(xué)得好的人，印象通常都是“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡單，文化課成績不怎么高”。新課改后的體育教學(xué)，將扭轉(zhuǎn)前面提到的這一刻板印象，因為優(yōu)秀的體育生已經(jīng)不單是指擅長體育活動，還要懂得各個體育項目的文化，比如說網(wǎng)球、羽毛球等運動的發(fā)展歷史。體育好，不單指某些體育項目做得很好，比如說籃球打得好，這不代表體育好。體育不只是運動層面，還有文化層面的含義。不僅籃球打得好，還了解籃球的各種賽事規(guī)則和籃球運動的歷史發(fā)展演變，這才真正地算是體育好。因此，初中體育教師在傳授學(xué)生某一項運動技能時，不僅要解說技巧，還要介紹相關(guān)的歷史文化，讓學(xué)生對這項運動項目有一個比較全面的了解，從而提高體育意識，培養(yǎng)體育文化。

譬如，在初中體育教學(xué)中，教師在傳授乒乓球的有關(guān)課程時，也要介紹乒乓球是我國的國球，我國在乒乓球賽事上是奪冠的常客。在這里，可以和學(xué)生進(jìn)行一些互動，可以提問學(xué)生：認(rèn)識的乒乓球選手有哪些？他們分別有什么成就？他們獲得這些榮譽(yù)付出了什么？或者也可以提問學(xué)生：我國的乒乓球事業(yè)是怎么發(fā)展成世界一流水平的？這樣的互動，既可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又能在無形之中培養(yǎng)學(xué)生的體育文化和體育意識。等學(xué)生說完自己對乒乓球的理解后，教師可以有根據(jù)地進(jìn)行補(bǔ)充說明，對乒乓球的起源、發(fā)展進(jìn)行簡單的介紹。最后可以讓會打乒乓球的學(xué)生和老師一起示范一下怎么打。

在初中體育課堂上，學(xué)生不僅能掌握各種運動技巧，還會了解到該體育項目的發(fā)展歷史。既能“武”，也能“文”。

三、教導(dǎo)學(xué)生要做一個有體育道德的人

體育運動有自己的一套道德規(guī)范，歸根結(jié)底就是“尊重”二字。尊重對手，不對對手進(jìn)行語言辱罵;尊重比賽規(guī)則，只有在遵守比賽規(guī)則的前提條件下拿到名次，才是真正的榮譽(yù);尊重裁判員，就算你認(rèn)為裁判員有失公正，切不可產(chǎn)生肢體沖突，可以通過其他合法途徑進(jìn)行申訴。初中學(xué)生通過觀看體育賽事，對體育品德的概念應(yīng)該有一些朦朧的認(rèn)識。大多數(shù)時候，學(xué)生都是通過別人的經(jīng)驗去感受體育品德，并沒有過多的親身體驗。因此，初中體育教師可以多組織一些班與班之間的體育競技比賽，可以是籃球比賽，也可以是羽毛球比賽等，有時候就算是簡單的跑步比賽，也可以幫助學(xué)生感知體育道德的存在[2]。

拿4×100米的田徑項目來舉例，一旦選手們在交棒時出現(xiàn)失誤，交接棒不慎掉在地上，這是會被直接取消比賽資格的;另外，也不能用肢體惡意推撞他組隊員，并且只能在自己的跑道上跑步，不能僭越到他人賽道上。這些都是4×100米比賽的規(guī)則要求。初中體育教師可以根據(jù)同一時間上體育課的班數(shù)，舉辦小型的田徑賽。這樣既能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的競爭意識，也能觀察學(xué)生在競技中是否有做得不妥的地方，比如說犯規(guī)行為。有，則對其進(jìn)行糾正，無，則表彰，讓其他學(xué)生將其視為學(xué)習(xí)榜樣，遵守各種體育運動的道德規(guī)范，做一個有體育道德的人。

推動初中體育五大核心素養(yǎng)的落實，教師需要結(jié)合教學(xué)大綱，對自己的教學(xué)模式進(jìn)行一次大改動，使之符合現(xiàn)今素質(zhì)教育培養(yǎng)多方位人才的要求。教師的著重點不但要包括運動技能的講解，還要重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生在進(jìn)行各項運動鍛煉時，既能不斷提高自己的運動水平，也能獲得品德等層面的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭志.核心素養(yǎng)背景下的初中體育教學(xué)[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（7）：81-82.

[2]夏義明.關(guān)于初中學(xué)生體育能力和核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考[J].田徑，2020（4）：27-28.