淺談新課改及新教材下的英語教學

曾麗

摘要：本文主要結合新課改與新教材的背景，淺談教師應如何開展新的英語教學工作。

關鍵詞：新課改? 新教材

2020級湖北省學生開始采用人教版2019年6月的新英語教材，新教材和新教參給了作為英語教師的我全新的震撼。新教材全彩色印刷，版式設計活潑、新穎，這首先給了教師和學生“第一眼的吸引”，激發了教師和學生對新教材研究和學習的動力及興趣。必修一至必修三教材每個單元主要設有8個板塊---Opening Page –Listening and Speaking-Reading and Thinking-Discovering Useful Structures –Listening and Talking-Reading for Writing-Assessing Your Progress-Video Time。新教參也結合了英語學科的核心素養，從每個單元的教學目標與要求到單元內容分析與教學建議（包含了讀前、讀中和讀后活動）最后是單元補充注釋。

新課改已推行了有些年，那么面對新教材，我們究竟應當怎樣去開展我們的教學？依然是常用的英語教學法--注重詞匯和語法再加上為了應試而不斷的刷題嗎？那么修訂新教材的意義何在？新教材的前言清楚地寫明此次教材修訂的主要目的：全面落實立德樹人根本任務，培養社會主義核心價值觀，弘揚中華優秀文化，充分體現英語課程工具性和人文性的統一，發展學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等英語學科核心素養，充分體現英語學科特殊的育人價值，培養具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的社會主義建設者和接班人。作為一名英語教師，我想這是我們教授這樣一門學科的意義和價值所在，盡管這會是一個漫長而艱巨的過程，誠如必修一Opening page 里老子的名言—A thousand-mile journey begins with the first step.這是對高一剛入校學生的鼓勵，也是對英語教師研究新教材的鼓勵。

面對新教材每個單元的8個板塊，結合新高考，我們的教學到底應該怎樣開展，到底應該注重什么？我想傳統的聽、說、讀、寫依然很重要，但在新高考模式下，我認為我們應該教會學生聽懂，簡單的表達與交流自己的思想，側重于閱讀及閱讀時的思考以及培養寫作的思路、思維與情懷。以下是個人的簡單探討及建議：

一、把Listening and Speaking和Listening and Talking甚至Video Time結合起來。新教材的Listening and Speaking和Listening and Talking部分通常有一些圖片，問題，甚至會有些Predict content或focus on key words，這些都可以為學生在聽力前和聽力中提前做充分準備，培養學生思考能力和獲取關鍵信息的能力。教師在這個過程中可以讓學生多聽，也可以指導學生圈出關鍵信息，預測聽力內容。在這個過程中，同時可以培養學生的口語交際能力-學生與老師間的交流、學生與學生間的交流。在新時代、新課改下，我們的英語教學一定不能是“啞巴英語”，看似口語與目前考試不相關，實際上是通過聽力、口語的練習，培養理解性技能和表達性技能。我們真正需要培養具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的社會主義建設者和接班人。因而每個單元后的Video Time ，我們也可以選擇性的運用到教學中去達到、實現我們最終的教學目的。在聽力和口語的過程中，我們要注意語言的準確性，因而在必修教材中有pronunciation這個板塊，通過反復地聽和讀不斷提高語言的準確性。

二、Reading在整個英語高考中占較重的比重，學生們常說“得閱讀者得英語高考”，可見閱讀之重要。新教材的板塊為Reading and Thinking以及Reading for Writing。閱讀教學的主要目的是教會學生如何有效閱讀，把學生培養成獨立、高效的閱讀者。作為英語教師，閱讀課大家都有自己的心得，泛讀、精讀等教學方法。然而課堂時間是有限的，僅僅課堂上的閱讀是不夠的，課下還要安排學生多讀課文，每篇課文課下再至少讀2-3遍，可以是默讀，可以帶著問題讀甚至自己去發現問題。課下通過刷題，也是一種閱讀，接觸不同的閱讀材料，有條件的學生可以讀英語報刊、雜志等，去了解時事，讓興趣成為習慣，提高閱讀速度和技能。Reading for Writing這個板塊是需要教師和學生共同研究的重要板塊，在現行湖北省高考中，寫作分為兩節總計40分，第一節為應用文寫作，滿分15分，第二節為讀后續寫，滿分25分，因而每個單元的Reading for Writing需要我們用心去研究、去準備。通過閱讀去獲取基本信息，去分析語篇結構及語言特點，我想這就是新教材板塊study the organization and language features 這一題的意義所在。先通過學習模仿寫作，久而久之，形成發展自己的寫作風格。先通過“詞-句-文”，讀甚至背誦好詞、好句，再到揣摩好詞、好句，立意、構思，為自己的應用文和讀后續寫建立基本框架，謀篇布局，寫出一篇語言準確、要點全面，詞匯巧妙、構思合理又充滿正能量的應用文或者讀后續寫。提高學生寫作的質量和分數是一個長期堅持的過程，需要我們每周和學生一起不斷的練習寫作，邊寫邊提高，不斷培養寫作的思路和情懷，也可以經常同學間多學習，多欣賞。

三、新教材-Discovering Useful Structures為每單元的語法部分，個人認為語法在現行高考中，主要涉及在閱讀、語法填空和寫作三大題型中。新教材對語法部分也十分的重視，各語法項目與每單元單元主題語境相關聯，與學生的生活密切聯系。在語法的學習過程中，教師要大膽地“放手”，擺脫自己的主體地位—教師講，學生聽。要讓學生在語境中去discover，并summarize，讓他們成為課堂的主導者。最后通過適當的練習來理解和加以鞏固，只有這樣學生才能真正掌握語法，而不是死記硬背語法結構而不會靈活運用。

四、每單元的Assessing Your Progress以及Workbook 里面的習題可以作為每單元的總結復習課，查漏補缺。檢測學生每單元詞匯、閱讀及語法掌握情況，也可以作為學生的單元自我反思課，反思自己在每個單元收獲是什么，學到了什么，遇到什么問題或困難，希望繼續學習和探討什么，這也是一種自主學習能力的提升，體現以人為本的教育理念。

總之，個人認為新教材的編寫是讓作為英語教師的我們教會學生用英語去表達、去宣傳中國優秀的文化;去了解、去開闊國際視野;具有中國情懷與博愛精神;去關注、去學習為人類、為祖國做出貢獻的英雄。借用必修一Unit5 Opening Page 中Frank Smith 的諺語—One language sets you in a corridor for life. Two languages open every door along the way.

參考文獻：人教版教師教學參考用書?? 2019年6月