激發學生的能動性，讓學生成為學習的主人

陳芳元

摘 要：在幼兒園的最后一年，學生要參加一項展覽—由學生主導的對他們感興趣的學科進行的一次探究。這既是對學生能動性的展示，也反映學生安排自己學習的能力。學習成果展為學生提供一次機會，將他們的興趣、超學科思考、知識、概念性理解、技能以及國際文憑學習者培養目標中的各項特質付諸行動。他們單獨或與同學一起合作開展的，有深度的探究活動。

關鍵詞：學習成果展;能動性

學習成果展是一項協作開展的探究活動，所有學生都要參與其中，在推進學習成果展的過程中，大家要定期開展交流與溝通，應當顯示出全心全意地努力參與協作。學習成果展需要由學生和老師共同確定其中的活動內容，協作的開發制定中心思想，明確想要獲得的學習的內容。

一、協商確定學習成果展的活動內容，激發學生的能動性

學習小組中的成員一起花一些時間對超學科主題進行反思，也對自己在過去兩年中參與過的探究進行反思。小組成員們會對他們感興趣的問題展開討論，這些討論會引導你開展深入的探究。小組成員把自己的想法和問題告訴同伴和老師，一起找到可以研究的內容。

以大班為例，在未確定統一的主題之前，我們班的幼兒有很多天馬行空的想法，有的想研究披薩，有的想研究恐龍，有的想研究太空等等，誰都不同意誰的意見。

終于在大班的一個科學活動——冰塊模擬南極冰山實驗中，幼兒找到了一個共同想研究的主題—新能源。幼兒在冰塊上面放置動物和人體模型，把冰塊放在太陽底下照射，經過幾個小時后隨著溫度上升，冰塊、動物和人類會發生什么樣的變化。通過對模擬溫室效應實驗的猜測，以最簡單直觀的方法了解現在全球變暖造成的空氣污染給南北極冰川、動物、人類和整個地球帶來的影響。由于地球的資源正在枯竭，所以大多數的幼兒提出了要生產新的能源這個新的想法。

有一天一個幼兒提出馬路上現在有充電的汽車——新能源汽車，電能替代了傳統的石油，是人類近些年發展的一種新能源。學習成果展的主題是否可以使用新能源這個詞。一開始幼兒都很喜歡這個新主題，但是誰都沒進一步的想法，只知道新能源汽車，第一天的討論陷入了僵局。第二第三天，幼兒通過回家查詢了資料和學習者社區爸爸媽媽的幫助，幾個成員之間都想出了新的研究方向。有的幼兒想研究水能發電，有的幼兒想研究風能發電，有幼兒想研究蔬果發電，有的幼兒想研究太陽能發電，更有的幼兒想主攻新能源汽車。于是經過了四天的討論，交流，妥協和協作，幼兒們自主確定了主題名稱“新能源”，并確定了主體的三條探究路徑。

新能源主題：1.不同種類的系能源2.新能源的歷史3.新能源和人類的關系

小組成員（元元、琪琪、云云、嵐嵐、安安）

二.多種分享形式，激發學生的能動性

學習成果展必須與學校社區中更廣泛的成員分享，可以采用多種分享形式，例如互動式展覽、舉行表演、進行辯論、或多種形式結合運用，充分發揮學生的能動性，讓學生成為學習的主人。

分享形式應當包括以下內容：

1.各種形式和文體的書面各種設計，案例：詩歌，報告

元元研究新能源汽車，現在市面上的新能源車以電車為主，還有極少的氫氣車和太陽能車。他主要以書面報告的形式向同伴們交流他的研究成果。除此之外，還做了一輛太陽能車向同伴們展示，節約地球上的石油能源，為環保做一份貢獻。

2.面向學校社區的個人口頭表達或小組口頭表達：

安安研究的是風能，他向小組成員們介紹了風能這種能源的歷史以及現代風能的運用。不僅如此，他向同伴們展示了用風車模型風能發電的原理，還向他們展示了風車發電的模型。

3.工作模式模型

嵐嵐研究的是水能發電，他回家查詢了大量的資料，并且在媽媽的幫助下手繪了一幅水能發電的原理圖。水從高處流向低處，水流沖擊齒輪帶動了齒輪的轉動，水體的位能將水能轉換為電能，從而產生了電。他還拼搭了一個水能發電的模型更加生動形象地說明水能發電的原理。

4.科學實驗

云云研究的是蔬菜水果發電，他介紹了發電所需要的零部件，并且在現場跟同伴們一起做蔬菜水果發電的實驗。通過實驗他們知道了所有的蔬菜水果只要對半切開，然后插入正負極都可以發電。經過實驗發現，有些蔬果的電量小，有些蔬果的電量大。幼兒們在實驗的過程中很認真的探索、發現、記錄。并在實驗

結束后與同學分享。

5.任何形式的表演或作品：舞蹈、音樂，戲劇、視覺藝術、電影、錄像、多媒體

在環保主題下，幼兒知道了水、煤炭這些傳統的資源會給我們帶來很多便利條件，如發電，可是煤炭發電會完成污染，于是我們提出了一個問題，有沒有綠色能源，且是否是再生能源？基于這樣的問題，幼兒在父母的幫助下做了太陽能發電的實驗。通過搜索信息，幼兒得知能把熱能轉化成電能，可以供人類使用。于是琪琪開始研究太陽能發電，他和媽媽一起組裝了一個太陽能組建板。通過太陽能組建板將太陽能轉化成電能，從而產生了電，可以放在家里供電，最方便的就是隨時隨地有太陽光的地方就可以給手機充電。

成果展就是讓學生自主參與一項合作開展的超學科探究過程，在該過程中他們要自己找出一些實際生活中的問題，對這些問題展開調查研究記錄反思并展示。學習成果展激發了幼兒的能動性，讓幼兒自己成為學習的主人，自主快樂地探究學習。