小議初三語文中的小說教學

李然

摘要：作為文學中的一大重要體裁，小說通過敘述故事情節與塑造人物形象，反映出社會現實與作者的思想，從而在文學中占有十分重要的地位。好的小說，能夠陶冶人的情操，使人建立起正確的思想觀。因此，小說也被選入了語文課本之中，不僅在課文中出現進行教學，同時還出現在了語文課本中的《名著導讀》中。這也表明，在現代化的素質教育中，小說具有重要地位。

關鍵詞：小說;語文;教育;閱讀

一、小說在語文課本中的表現與地位

在人教版九年級語文教材中，已經將小說選入課本中進行單元學習，在人教版九年級語文上冊課本中，將小說分別單獨列入第四單元與第六單元進行學習。其中，第四單元選入現代小說，以魯迅的《故鄉》與莫泊桑的《我的叔叔于勒》為必學課文;第六單元選入古典小說，以《智取生辰綱》與《范進中舉》為必學課文。除此之外，課本中的《名著導讀》一欄選入了《水滸傳》一書作為對于中國古典小說的閱讀之范。在人教版九年級語文下冊課本中，將小說列入第二單元進行單獨學習，其中以魯迅的《孔乙己》與契訶夫的《變色龍》為必學課文，在課本末尾的《名著導讀》一欄中，選入了《簡·愛》一書作為對外國小說的閱讀之范。

除此之外，從人教版七年級語文課本到八年級語文課本中的《名著導讀》一欄中，大部選擇了小說為閱讀之范，分別是《西游記》《駱駝祥子》《海底兩萬里》《鋼鐵是怎樣煉成的》，這足以表明小說在素質教育中的重要地位。

二、初三語文課本中小說教學之思

對于小說在語文教學中的應用，除了借此學習生字、生詞與修辭手法之外，同時還需掌握小說作者的簡介、小說的創作背景以及小說的主題思想，其中，掌握小說的主題思想最為重要，除開小說的故事情節與人物形象，小說的主題思想是整個小說中的靈魂。

從入選的小說來看，《故鄉》與《孔乙己》出自魯迅的短篇小說集《吶喊》;《我的叔叔于勒》是法國小說家莫泊桑的代表作;《智取生辰綱》與《范進中舉》分別出自中國古典小說《水滸傳》與《儒林外史》，是中國古典小說的代表作;《變色龍》則是俄國小說家契訶夫的代表作。

從小說的主題思想來看，魯迅的《故鄉》與《孔乙己》反映了舊中國社會的黑暗性與民眾的麻木性;《我的叔叔于勒》反映了十九世紀法國資本主義經濟高度發展時期拜金主義、貪慕虛榮等消極思想在法國民眾中的盛行;《變色龍》則反映出了十九世紀沙皇統治時期俄國社會的黑暗性，作者借此對沙皇時代的舊警察進行了辛辣的諷刺。作為古典小說的《水滸傳》與《儒林外史》，則分別反映了北宋末年與清朝中期社會的黑暗性與腐朽性。

1、以文學串聯的方式引導學生理解小說的主題思想

在小說課堂教學中，讓學生掌握小說的主題思想是教學中的重要環節，掌握了主題思想，有助于學生更進一步的理解課文之意。因此，在教學活動中，讓學生充分理解作者在小說中所表達的思想，有助于引導學生對課文內容進行正確的賞析，這是語文教師在進行課文備課與課文講解中的一大重要步驟。對此，除開孤立的展開課文教學，一旦時間充裕，教師還可以進行文學常識的部分引申，借此向學生介紹課文作者的其他代表作，以使學生能夠更加深刻地理解作者的思想。

如在對魯迅的小說進行教學時，除了對《故鄉》《孔乙己》進行講解之外，在解析作者思想時，可以擇機適當地對學生介紹魯迅的其他代表作，如《藥》《風波》等，并與課本中的小說相對應，以映襯出作者對于舊中國社會的黑暗與民眾麻木性的批判;在講解《我的叔叔于勒》時，也可擇機向學生介紹莫泊桑的其他代表性短篇小說，如《項鏈》等，可借此讓學生更加深刻地認識到十九世紀法國民眾對于虛榮的追求;同樣的，在講解《變色龍》時，可以向學生介紹契訶夫的其他代表作，如《一個小公務員之死》等，借以引導學生更加深刻地認識到沙皇時代俄國社會的黑暗。

除開對現代文小說的講解，在古典小說的講解中，也可采用類似的方法，如在講解《智取生辰綱》時，可以聯系《水滸傳》前文中的《楊志賣刀》《七星聚義》等故事，從而引導學生更加深刻地認識到楊志悲劇命運的必然性。

2、以課堂練習提升學生對小說的的閱讀與理解能力

將小說列入初三語文課本的單元中進行單獨學習，可見小說在語文教育中的重要性。僅靠講解明顯是不夠的，適當的練習也是必要的。教師可從相關的小說中節選部分內容為題對學生展開課堂訓練，以師生互動的方式引導學生學會文中的修辭手法以及主題思想，從而提升學生對于小說的理解能力。

3、積極引導學生在課余時間以及寒暑假期間展開小說閱讀

對語文教學而言，閱讀量的積累是非常重要的，只靠老師講解顯然是不夠的，學生自覺的閱讀也十分重要。因此，語文教師可以酌情對學生布置閱讀任務，如在寒暑假時，可向學生推薦名著，引導學生對小說展開閱讀，既可豐富學生的長假生活，同時也在客觀上有助于提升學生的理解能力與寫作能力。

小結

作為文學中一大重要體裁的小說，通過敘述故事情節與塑造人物形象來展現出作者的思想與社會的面貌，從古至今都已受到了大眾的廣泛歡迎。自十八世紀后期以來，涌現出了大量的小說家及其流派，對世界影響深遠。至于優秀小說對情操的陶冶，以《鋼鐵是怎樣煉成的》為例，該書出版后，曾經成功促使一名小偷改過自新。

由此可見小說在當代素質教育中的重要地位。因此，引導學生對優秀小說展開積極閱讀，幫助學生建立起正確的思想觀，不僅是語文教師一大重要工作，也是對發展素質教育的認真貫徹。

參考文獻：

[1]陳伉主編.中外名著導讀[M].北京：知識出版社，2003.