評價是滋養內心的養料

李英平

摘要：教師是課堂的引導者，教師的評價對于學生的學習態度有著決定性的作用。小學生對于知識和社會的認知并不明確，通常會因為教師的態度和自己的主觀意識決定是否喜歡這一學科，教師的課堂評價的重要性就凸顯而出。小學階段的語文知識枯燥且基礎，學生本就缺乏學習動力，若教師再沒有積極地評價，則會影響學生的學習態度。下文對小學語文教師在課堂中的評價的價值進行分析，并提出優化評價措施。

關鍵詞：小學;語文;教師評價

前言：新課程標準已明確指出，當今的教育應當面向國際、面向世界、面向現代化，教師應當是學生學習的促進者，而非統領者。在課堂教學中，教師要充分認識到自身的作用，及時對學生提出中肯積極的評價，滋養學生的內心，將學生從被動地接收知識轉化為主動學習知識，為小學生學習語文提供源源不斷地動力。

教師課堂評價的價值

給予學生學習的動力

教師對學生的評價準確又得體，是激發學生自主學習的最好方法。評價應當是客觀地指出學生的長處及缺點，語言簡潔明了，不含糊，不冗長，對于強調學生的某個方面也更要準確[1]。教師給予學生的評價，對于學生的學習態度有著十分重要的影響，首先教師積極地評價是給予學生學習的動力。教師及時發現學生的長處并進行評價，可以激發學生對語文學科的興趣。其次教師的評價還可以讓學生準確找到自身存在的問題。語文學科較為系統，學生在學習時難免會出現某些知識點含混模糊的情況，那么教師就應當用自己的評價幫助學生找到自身學習的弱點，提高學生的整體學習效率。

端正學生的學習態度

小學階段的學生好奇心重，比較貪玩，對于課堂學習常常會有極其不尊重的態度。課上聊天、搞小動作等，都是當今小學語文課堂中經常會發生的情況，那么為了幫助學生端正學習態度，教師就應當及時、中肯地對學生進行評價。但是評價也不應當只是好的方面，針對學生學習態度不端正等問題，教師也應當作出批評，這也是幫助學生認識到自身不足的有效途徑[2]。有的學生很聰明，但因為學習態度不端正，成績總是難以提高，這時教師就可以把對該學生的意見說出來，但要注意語言方式和態度，讓學生意識到不端正的學習態度，會給自己的成長帶來什么樣的影響。

教師優化課堂評價的措施

積極地評價，推動學生學習

在當今的小學語文課堂中，我們不難發現，有時教師的一句話就會影響學生整堂課的學習態度。但是當今的語文教師在進行課堂評價時卻不夠積極，教師認為自身只要把該教的知識教過就好，無所謂評價不評價，這種想法是極其錯誤的。積極的評價可以推動學生的學習，比如在某節課堂中，每個學生都愿意積極聽講，這時教師就可以說：“大家對這些內容這么感興趣，真讓我高興。”“你們專注聽講的表情使我快樂，給我鼓勵。”讓學生明白自身的學習態度，也會影響著教師的課堂教學。

以魯迅先生的《少年閏土》為例，這篇文章是小說《故鄉》中的一段插敘。全文以靈活的語言，充滿意趣的語境，講述了閏土的少年時代。這篇文章符合小學生的興趣，小學生在學習時也會全神貫注，這時教師就可以利用積極的評價推動學生的學習，比如，在講到“捕鳥”這一段時，“可以詢問同學，誰捕過鳥？可以給其他同學講一講你捕鳥的經歷嗎？”在學生回答后，接著說一句：“你真是太棒了！”在課堂提問時，若學生回答得很好，教師也可以說：“你很有創見，這非常可貴，請響亮地再說一遍。”若有的學生回答得不夠完全，教師也可以說：“謝謝你，你回答得很清楚，但還不夠完整，我需要再找一位同學進行補充。”

中肯地評價，端正學習態度

教師的評價應當是準確的、中肯的，中肯的評價，對于端正學生的學習態度有著非常重要的意義[3]。小學生面對45分鐘的課堂時，常常會按捺不住自己內心的情緒，覺得課堂時間過長，在課堂快要結束時就有些迫不及待了。教師就可以利用中肯的評價，讓學生認識到自己的不足，幫助學生端正學習態度。比如在課堂快要結束時，有的同學可以按耐住自己心中的情緒，依然緊跟教師的思路學習課堂內容，這時教師就可以說：“剛才，我發現了一個情緒收斂天才，他在下課鈴聲即將響起時還在認真學習，真是我們的榜樣啊！”有的學生在臨下課前行為有些活躍，這時教師可以進行評價：“剛才這位同學的行為讓我有一點不高興，大家不要學習他。”

比如，教師在講授古詩詞《采薇》《春夜喜雨》等內容時，因為古詩的語言形式與學生的實際表達方式相背離，導致有的學生課堂學習態度不夠端正。這時教師就可以對學生提出評價，哪位同學可以幫助其他同學鞏固一下我們所講的內容。在學生回答過后，教師評價：“你讀得比剛才進步多了。”“你有一雙慧眼火眼金睛，把藏在文字背后的東西也讀出來了。”在這種評價過后，學生會更愿意緊跟教師的思路，在課堂學習時也會更加積極，更加主動，既能保證課堂的整體性，還是提高學生學習動力的有效措施。

結論：綜上所述，課堂評價作為小學語文教學中的重要一環，教師的評價應當是肯定的、富有鼓勵性的、靈活多樣的。教師應當通過自身的評價使課堂充滿活力。評價在課堂中的價值是不可估量的，教師積極的評價是推動學生學習的動力;教師中肯地評價能夠幫助學生端正學習態度，也只有教師充分認識到評價的重要性，才能夠幫助學生找到學習目標，這也是落實素質教育的重要因素之一。

參考文獻：

[1]徐穎.淺析小學語文課堂教學中如何有效應用評價語[J].新作文，2021（21）：59-60.

[2]黃芳.小學語文課堂的有效評價策略[J].求知導刊，2021（24）：52-53.

[3]陳莉，李明茹.小學語文課堂評價語使用現狀及改進途徑[J].小學生作文輔導（讀寫雙贏），2021（06）：26-27.8D587534-85F8-4950-A609-472CDC5EAA73