英語技能大賽與高職英語教學(xué)的融合

李婕

摘要;隨著我國高職教育行業(yè)不斷的更新迭代，高職院校在教學(xué)中最主要的任務(wù)就是為社會培養(yǎng)出各類技能型與實踐應(yīng)用型的人才。在目前社會的這種大趨勢下，我國的很多高職院校都開始積極的開展英語技能大賽，為接下來的英語教育教學(xué)指引了后續(xù)的發(fā)展方向。英語技能大賽的順利舉辦能夠?qū)F(xiàn)代社會中的職場環(huán)境代入到高職院校之中，滿足學(xué)生在高職院校中就可以了解社會中對于人才的基本要求。英語技能大賽雖然說是一場對于英語運用學(xué)習(xí)的賽事，但是在實際的課堂教育的過程中，技能大賽還可以跟高職英語的教學(xué)過程相融合，改變傳統(tǒng)英語課堂中的不良習(xí)慣。

關(guān)鍵詞;英語技能大賽;高職英語教學(xué);課堂模式創(chuàng)新

隨著我國在國際大舞臺中逐漸占據(jù)重要的位置，為了保障我國社會的多元化發(fā)展的道路，英語在其中的重要性逐漸的加強。高職院校作為一所培養(yǎng)高素質(zhì)人才的高等院校，對于學(xué)生在英語方面的教學(xué)是必不可少的。英語學(xué)習(xí)作為一門綜合性強的語言類學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中不光要學(xué)會聽寫，還要具備優(yōu)秀的英語表達以及轉(zhuǎn)換運用能力。但是，目前在一部分的高職院校中，也存在著一些學(xué)生的英語水平低下的現(xiàn)象，而且部分教師在英語教學(xué)的過程中缺少一定的創(chuàng)新理念，從而影響課堂教學(xué)效率。因此，教師在英語教學(xué)的過程中，需要基于英語技能大賽的展開，將學(xué)生的英語運用能力視為重點培養(yǎng)方向，通過結(jié)合一些專業(yè)技能的考核，來激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極主動性，滿足現(xiàn)代高職院校人才培養(yǎng)的基本需求。

一、英語技能大賽的作用

英語技能大賽舉辦的主要目的是為了能夠促進學(xué)生以及高職教師的英語交流，為其提供一個合適的平臺。利用大賽的方式來推行職業(yè)教育的創(chuàng)新改革，激發(fā)學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)以及促進學(xué)生對于技能運用的深刻認(rèn)識，綜合提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。在通常的賽事上，英語技能大賽包括現(xiàn)場測評、情境模擬、職場應(yīng)用以及職業(yè)風(fēng)采。學(xué)生可以通過報名參加比賽，以促進自身的英語職業(yè)水平的強化和提升。

二、當(dāng)下高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀

高職院校教學(xué)的主要任務(wù)是將學(xué)生培養(yǎng)成為擁有技術(shù)性的高級應(yīng)用型人才，因此，英語在高職院校中的實際教學(xué)中就會存在著一些問題。首先，學(xué)生在專注于專業(yè)技能知識的學(xué)習(xí)而忽視了對于英語課程的學(xué)習(xí)。由于學(xué)生把學(xué)習(xí)的精力都用到了專業(yè)技能知識上面，教師在進行英語教學(xué)的過程中難以進行英語課程的創(chuàng)新，因此對于學(xué)生的英語素養(yǎng)也無法進行更好的培養(yǎng)。其次，高職院校在英語教學(xué)的過程中，還重復(fù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，教學(xué)的方式方法存在著問題性，英語課堂中的教學(xué)效率低下[1]。

三、英語技能大賽與高職英語教學(xué)之間的融合

1.促進英語教育觀念的改革進步

高職院校中的英語教育可以依據(jù)英語技能大賽的構(gòu)建，利用最新的教育觀念，為學(xué)生們的英語課堂創(chuàng)設(shè)出更加豐富的學(xué)習(xí)氛圍，強化學(xué)生的英語素養(yǎng)表現(xiàn)。在高職英語的課堂教學(xué)中，新的教育理念表明了教學(xué)的重要思想以及操作指南，只為更好的提升高職英語教學(xué)的課堂質(zhì)量。作為高職院校中的英語教師，需要結(jié)合英語技能大賽的優(yōu)勢來進行教育理念以及教育方式的更新。首先，高職教師需要更改自身的傳統(tǒng)思想，依據(jù)學(xué)生的個人特征以及職業(yè)發(fā)展規(guī)劃來創(chuàng)新教育模式，將學(xué)生的英語表達能力以及社會崗位需求作為教育的重要內(nèi)容，保證英語教育具有一定的指定性。其次，高職英語教師也需要多多的關(guān)注社會中的熱點內(nèi)容，利用互聯(lián)網(wǎng)的方式進行獲取學(xué)習(xí)資料，在英語的課堂上增加與學(xué)生交流的話題內(nèi)容，提升學(xué)生的口語表達能力以及開散思維的能力[2]。例如;在英語課堂之上，教師可以結(jié)合英語技能大賽的流程創(chuàng)設(shè)出一個有關(guān)學(xué)生專業(yè)的問題，要求學(xué)生利用英語表達方式并且結(jié)合專業(yè)流程進行簡述回答問題，學(xué)生在通過一系列的資料查找以及互動溝通的方式，來進行問題的綜合復(fù)述，實現(xiàn)自身的英語水平提升的同時還能增強專業(yè)素養(yǎng)以及探究學(xué)習(xí)的意識。

2.創(chuàng)建英語技能大賽平臺

在對高職院校的英語教育加以創(chuàng)新的同時，教師需要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，為學(xué)生創(chuàng)建更多的交流溝通平臺，以平臺化的模式去提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。通常職業(yè)教育應(yīng)用時，都是采用工作、學(xué)習(xí)兩者之間的結(jié)合進行培養(yǎng)人才，而英語技能大賽的平臺，則是依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)內(nèi)容為基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的實踐應(yīng)用環(huán)境。例如;在高職航空專業(yè)教育中，英語技能大賽可以結(jié)合航空專業(yè)的特點，對于學(xué)生的專業(yè)用語以及專業(yè)表達的方式方法進行重點考核，既能強化學(xué)生的英語基礎(chǔ)，也能激發(fā)學(xué)生的競爭學(xué)習(xí)意識。

3.提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性

高職英語技能大賽主要是用來考察高職院校中的學(xué)生英語實際運用的能力，學(xué)生在參與大賽活動時，可以不斷的提升自身的職業(yè)能力與學(xué)習(xí)意識。所以，目前在我國的高職英語的課堂教育中，教師需要多多的進行培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的意識，利用網(wǎng)絡(luò)新媒體的資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出具有多元化的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，滿足日后的高職院校教育改革以及人才培養(yǎng)的需求。

四、結(jié)束語

綜合以上內(nèi)容，在高職院校中英語創(chuàng)新教育時，教師應(yīng)該將學(xué)生放置在教育的主體位置，通過英語技能大賽的創(chuàng)建，為學(xué)生提供更加專業(yè)性、實踐性的學(xué)習(xí)平臺，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生的職業(yè)生涯道路的穩(wěn)定發(fā)展打造出一定的基礎(chǔ)。并且，隨著高職英語教師對于教育模式的創(chuàng)新，能夠?qū)⒍鄻踊臑閷W(xué)生提供學(xué)習(xí)的途徑，促進英語技能大賽與高職英語教學(xué)之間的新融合，達到高職英語教育模式改革的根本目的。

參考文獻

[1]賈凌燕.基于職業(yè)英語技能大賽的高職英語教學(xué)的改革研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2016，v.32;No.425（5）：93-95.

[2]段海燕.利用職業(yè)英語技能大賽促進中職英語教學(xué)改革[J].創(chuàng)新時代，2016（12）：83-83.8503F0D2-EEB8-4204-82B0-4A02B13F270C