如何抓好初中英語的合作學習

合作學習是當今世界普遍采用的一種創新的教學理論和策略，是我國新一輪課程改革所提倡的一種重要學習方式。隨著基礎教育改革的不斷深入，它已成為廣大教師關注的熱點問題。它有以下優點：能有效提高學生學習的自信心；讓學生學會和別人合作，培養了學生的社會交往能力和團隊精神；拓展了班級授課制條件下的學習空間，最大程度地給學生提供了語言實踐的機會，培養學生運用英語進行交際的能力，使學生的主體性真正得到了體現，學生的求知和探究欲望大大增強，變“要我學”為“我要學”，使教學真正進入良性循環之中。那么如何組織好合作學習呢？

一、 建立結構合理的合作小組

教師除了在理論上對小組合作學習有正確的認識之外，還要努力提高合作學習的教學技能。

首先，應建立結構合理的合作小組。教師對全班學生的分組要認真研究設計，人數要合理，以4-6人為宜。分組時要考慮學生的學業水平、能力傾向、個性特征、性別甚至社會家庭背景等方面的差異，即實行異質分組，盡量使組員性質均衡搭配。

其次，明確各成員的分工，落實職責，如：組長、記錄員、資料員、報告員、評判員等等。教師應根據不同的需要設立不同的角色，角色可以互換或輪換，要求小組成員相互支持、密切配合，發揮團隊精神，有效地完成小組學習任務。

二、 培養學生合作學習的意識和能力

教師應盡最大可能使學生認識到合作技能對于個人和集體的重要意義。在教學中，教師應努力營造輕松愉快、合作競爭的學習氛圍，注意培養學生的合作意識，逐漸培養學生的合作學習能力。但合作學習不能代替個體獨立思考。獨立思考是合作學習的前提，沒有獨立思考，沒有自己的思想與認識，那么在合作學習中只能是聽眾和觀眾。因此，在教學中教師應讓學生先獨立思考，然后進行小組合作學習。只有在獨立思考的過程中，學生的思維能力和創新意識才能得到發展。

三、 設計利于合作學習的教學問題

教師要深入研究教材，設計好合作學習的內容及時間，把握好合作學習的度。合作學習的內容一定要具有趣味性、探究性，應帶有一定的開放性，以促進他們學習的興趣，增加他們思想重新整合的機會，便于他們接受不同的觀點，擴展他們的視野。在教JEFC Lesson26 The Man Who Never Gave Up （Book Ⅲ）時，筆者設計了這樣幾個問題供合作小組討論：

1） What was Thomas Edison?

2） Was he clever when he was a pupil? How do you know?

3） How did he learn after he left school?

4） How old was he when he became an inventor?

5）How many inventions did he make? Why was he able to make so many inventions?

6）What do you want to be when you grow up? What should you do now?

這些問題的設計緊緊圍繞課文，并層層深入，學生對愛迪生較熟悉，又較感興趣，因此小組討論非常熱烈。談論到長大后打算做什么，現在應該怎么辦時，討論達到了高潮。

四、 創設利于合作的活動空間

在教學中，教師可以利用現有教材中豐富多樣的題材，以學生感興趣的話題為載體，開展任務研究型小組合作學習活動。如教完JEFC Lesson10 Make Our World More Beautiful（Book Ⅲ）后，給合作小組布置課后任務，要求在下節課交流：

1) Do you think our environment is good enough?

2) What kind of pollution harms our life most?

3) What can we do to solve these problems?

為了更好地完成小組任務，小組成員課外時間分頭查閱資料、互相認真討論。各小組在匯報時，觀點獨到、明確，語言表達非常流暢。匯報總結后認為：Our environment is not good enough .Air pollution， water pollution， litters and noise harms our life most.我們必須采取以下措施去解決這些問題:

1) Don’t litter anything about.

2) Stop people from pouring waste water to rivers and lakes.

3) Don’t make any noise.

4) Go to work by bike， by bus or in a friend’s car.

5) Call on people to protect the environment.

6) Pass laws to fight against pollution.

通過這樣的合作學習，既鍛煉了學生自主學習的能力，又培養了他們創新精神和合作意識，而且形成了相互促進的良好氛圍。

綜上所述，小組合作學習使學生在學習中加強相互交往、相互傳遞接受信息的能力，激勵了學生的參與意識，最大限度地給學生較多的語言實踐機會，從而實現英語課堂教學交際化，加速促進學生掌握外語進行交際的能力。如何使小組合作學習發揮出最大的功效，提高英語教學效率，值得我們廣大英語教師進一步探討、研究和實踐。