小學低年級學生書寫存在的問題及對策

張媛萃

【關鍵詞】 小學語文；書寫問題；對策

【中圖分類號】 G623.22 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）11—0074—01

《小學語文課程標準》要求：“低年級小學生必須初步感受漢字的形體美。寫字姿勢要正確，字要寫得規范、端正、整潔。”所以，好的書寫習慣培養尤為重要，特別是對低年級學生來說，他們的行為習慣存在很強的可塑性，如何培養他們的良好書寫習慣，是廣大教育者和家長的責任。筆者結合實踐，就如何培養小學生良好的書寫習慣談談自己的看法。

一、小學低年級學生的書寫存在的問題

在教學中筆者發現，一些小學生的書寫態度、坐姿、握筆姿勢都存在著不少的問題。這主要源于三個方面的原因：

1.學生方面。多數低年級小學生寫字時，不認真看字形，不認真學習教師指導的筆順，由著自己的性子寫字，漢字書寫字形不正，錯字多。40%的學生寫錯字以后便用橡皮擦，擦過后繼續寫，有的學生擦擦寫寫繼續錯。一些小學生握筆不按要求去做，坐姿不端正，有趴著寫字的，有歪著腦袋寫的，還有部分學生甚至把臉貼在書本上寫字。這是由于學生年齡小，好動坐不住，注意力不集中，書寫不持久所致。

2.教師方面。教師中普遍存在對學生的書寫重視不夠的現象，只注重教學成績而忽視學生書寫習慣的培養，由于合理的評價機制跟不上來，教師不要求，學生不重視，嚴重制約了學生書寫水平的提高。另外，由于各科任教師布置的作業量過多，導致小學生為了完成任務趕時間，造成書寫潦草，字體不規范，形成的不良寫字習慣日后難以糾正。

3.學校方面。學校開展手抄報、漢字書寫大賽之類的活動少，未能調動學生書寫的興趣和積極性。另外，學生課桌椅存在不配套問題，一到六年級所用的學生桌凳統一標準，對低年級學生來說寫字夠不著桌子是常有的事，影響學生的正常書寫。

二、提高學生書寫能力的對策

1.教師的示范和引領作用

擔任低年級語文教學的教師，首先，要從一年級開始指導學生練好鉛筆字。要教給學生正確的書寫姿勢、握筆姿勢，并且要常觀察，勤督促，嚴指導。這樣學生正確的書寫姿勢才能漸漸定型，慢慢形成習慣，為寫好鋼筆字打下堅實的基礎。其次，教師要指導學生練好漢字的基本筆畫。要求學生在書寫漢字時必須筆畫到位，該短點的，不能寫成長點，該寫橫折的不能寫成橫撇，每一個筆畫都要有嚴格的要求。再次，教師平時對學生的書寫嚴格要求，做到課內外一致。從書寫態度、書寫姿勢、書寫方法和書寫習慣等方面跟蹤指導和培養。最后，教師要對學生的書寫及時評價，對平時書寫姿勢正確、字體規范、頁面整潔的學生不僅要口頭表揚，還要在作業本上畫上小紅花、五角星等圖形給予表揚，激發學生認真書寫的興趣。

2.學生書寫的態度和書寫習慣的培養

寫字是個慢功夫，要持之以恒才能練好字。可通過以下幾點讓學生練字。

（1）小學生喜歡聽故事，也愛講故事，通過一個個書法家的故事讓他們明白道理，學到知識，進而激發他們學習書法的興趣。（2）定期舉辦作業展評，利用黑板報、手抄報，舉辦書法展覽、漢字書寫大賽等活動，獎勵優秀，激勵后進，增強學生學習寫字的信心，提高他們的寫字興趣。（3）引導學生掌握正確的書寫姿勢。利用寫字口訣，讓學生記住書寫姿勢和寫字的筆順。坐姿：頭要正、身要直、腳要平。握筆：眼離書本約一尺、手離筆尖約一寸、胸離桌子約一拳。讓學生明白，要練好字必須先練好姿勢。（4）利用描紅和電子白板等教具，讓學生掌握字形，堅持訓練，做到眼到、心到、手到，最終形成良好的書寫習慣。

3.學校要為學生創造良好的書寫環境

首先，學校應該給學生配備合適的桌凳。應根據學生的身高懸殊，選擇升降桌椅，從前面的第一排開始依次增加高度，讓學生坐上舒適的桌凳。這樣才能保證學生書寫姿勢正確，有利于小學生身心的健康。其次，學校應定期組織優秀作業展覽或現場書法比賽（低年級鉛筆字或鋼筆字，高年級鋼筆字或毛筆字），對優勝者進行獎勵，讓書寫不規范的學生受到鼓舞，提高他們寫字的興趣，從而培養他們良好的書寫習慣。

總之，如果學生由于平時不注重書寫，寫字潦草，作業卷面不整潔，家長也不重視指導，就會導致學生作業質量不高，最終影響學習成績；相反，學生書寫習慣好，作業整潔，常常受到教師和家長的表揚，他們對學習的熱情就高，興趣就濃厚，平時也就能很好地要求自己，養成良好的學習習慣，形成一種良性循環，促進身心健康發展。

編輯：張慧敏