小學留守兒童德育問題缺失危機及化解對策研究

許俊安

摘要：在新的時代背景下我國留守兒童的數量呈現不斷上升的趨勢，這一部分兒童的家庭教育不夠理想，德育問題較為嚴重。教師以及學校則需要意識到這一問題的嚴峻性，了解的一個問題所帶來的各種危機，采取與之對應的解決方法，更好的為留守兒童的成長及發展營造良好的外部空間和環境。

關鍵詞：小學留守兒童德育問題缺失危機及化解對策研究

引言

作為工業化和城鎮化的產物，留守兒童的教育問題不容忽略，學校需要著眼于這一特殊群體的個性化發展訴求，進一步加強對學生的引導以及教育。家庭教育的缺失使得一部分留守兒童出現了許多思想和行為上的偏差，德育缺失較為嚴峻，這一點嚴重違背了素質教育的改革初衷，不利于留守兒童的個性化成長及發展。學校需要承擔起重任，關注留守兒童的真實訴求以及成長環境，針對性的調整教育教學策略及方向，確保對癥下藥。

一、小學留守兒童德育問題缺失危機

（一）行為偏差較為嚴重

小學生的年齡偏小，非常容易受到外部環境的影響，數量呈現不斷上升的趨勢，這些與道德問題的缺失存在一定的聯系。著眼于學者的研究結論分析發現，有一部分留守兒童存在許多的不良行為，有的學生經常違反校級校規。這些偏差行為嚴重影響了學生的知識學習和社會實踐，有的學生還出現了道德失范等問題。學校需要注重對學生的教育以及指導，加強對學生的行為引導，只有這樣才能夠實現對癥下藥。

（二）還未樹立正確的人生三觀

小學生的可塑性比較強，正處于人生三觀的塑造時期。但是有一部分留守兒童的家庭環境比較有限，家庭教育的缺失使得留守兒童無法樹立正確的人生三觀，接受外部的引導，難以真正體現家庭教育的重要作用及優勢。父母也沒有站在孩子的角度充分的與孩子進行交流及溝通，感染孩子、引導孩子，一部分學生的人生三觀出現了偏差。

（三）性格比較孤僻

少年兒童們的年齡比較低，好奇心比較足，對外界的情感支持有較高的需求。但是親情的缺失導致一部分留守兒童變得比較被動及消極，在人際交往的過程中性格比較孤僻，缺乏主動自我參與的意愿。沒有主動與外界進行互動并建立良好的交流關系，這一點不利于留守兒童的成長及發展。

二、小學留守兒童德育問題缺失的化解對策

（一）加強行為引導以及糾正

德育缺失使得很多留守兒童變得比較被動，出現了諸多的行為失范。教師則需要關注與留守兒童之間的交流及互動，加強行為引導以及糾正。其中師資力量的提升最為關鍵，學校需要進一步加大師資隊伍的投入及支持力度，保障教師能夠獲得更多學習和深造的機會，進而意識到德育教育的重要性，采取有效的教育教學策略引導和糾正留守兒童，確保留守兒童能夠變得更加自信和主動，只有這樣才能夠實現多種教育資源的合理配置。教師個人需要注重不斷的學習，在終身育人理念的指導下給予留守兒童更多的關照以及肯定。學校需要配備專門的德育教師，注重教師的專業培訓，保障其能夠掌握德育專業工作技能。主動著眼于留守兒童的心理發育特點以及成長規律，采取循序漸進的教育教學策略，確保德育教育工作能夠取得新的突破及成效，真正的為留守兒童的成長及發展打下扎實的基礎。

（二）培養學生正確的人生三觀

正確的人生三觀不僅有助于留守兒童主動學習知識，積極參與社會實踐，還能夠順利完成個人的社會化。學校以及教師需要加強聯系及合作，注重學生的中心地位，了解學生的真實訴求，采取有創造性的教育教學策略，有目的、有意識地培養學生正確的人生三觀。班主任和任課教師一方面需要關注言傳身教，另一方面需要注重對德育環境的有效優化及升級，設置不同主題的班會活動以及社會實踐活動。在潛移默化的引導中調動學生的參與能動性，培養學生良好的學習行為習慣，保障學生能夠自主自覺地完成學習任務，積極參與各種社會實踐，承擔一定的社會責任，提升個人的學習能力和綜合素養。

（三）塑造學生完善的人格

教師需要關注學生的中心地位，加強對學生的恰當引導，塑造學生完善的人格，了解學生在自主學習過程中的真實情況。加強與留守兒童家長之間的聯系，實現家校共育，促進兩大教育板塊的有效優化及升級，共同承擔起撫養孩子、教育孩子的重任。其中正確育兒觀念的樹立最為關鍵，學校需要著眼于學生的主體差異性，幫助學生塑造完善的人格，關注對學生的恰當引導，深入學生的內心世界。在與學生以及與家長進行交流及溝通的過程中主動的調整后一階段的教育教學方向，確保留守兒童能夠積極接受教師的德育教育以及指導，不斷提升兒童的思想境界以及綜合素養。

結語

留守兒童是一個特殊群體，在改革教育模式的過程中，我國需要著眼于教育事業的發展要求，進一步加大對留守兒童的教育投入。關注對德育問題的分析以及研究，調整教育教學思路，改革教學方向，保障農村留守兒童也能夠獲得教師的指導，進而擁有一個快樂的童年。

參考文獻

[1]馬麗.?小學留守兒童德育問題缺失危機及化解對策研究[J].?求知導刊（27）：2.

[2]任軍.?農村小學留守兒童德育問題缺失危機及化解對策研究[J].?黑河學刊，?2011（08）：205-206.