初中英語教學中學困生的有效改善策略

摘要：如果初中英語對于班級當中學困生的狀況有所認知，那么就能夠進行具體的計劃并改變他們的目前學習狀況。所以初中英語教師的任務非常關鍵，教師必須把握每一位學生的具體情況，再進行良好的交流才能夠有效改善班集體出現的學困生狀況。不論是從學生的知識層面入手還是從學生的情感層面入手，都是教師需要進行的關鍵步驟。以此才能夠根本的改變學困生的學習狀態和方法，這樣學困生也能夠找到一套屬于自己的學習方法，進行最為關鍵的基礎知識學習。以此學困生才能夠真正的走出困境，才能夠真正進步和成長，把握短暫的初中三年學習到更加深刻的知識。

關鍵詞：初中英語;學困生轉化;基礎知識

英語教師必須讓學困生認識到英語是用來交流的，也能夠開口說英語，從而在口語能力鍛煉的基礎上實現深刻的英語知識進步。這才是英語教學的根本目的，教師必須讓學困生明確這樣的目的才能夠有效改善學生的英語水平。以此學困生才能夠一步步的成長起來，從而在英語考試當中大放異彩。本文就將根據學困生的有效改善策略提出觀念，希望能夠豐富英語課堂，為學困生帶來更加豐富的學習方法，以此學困生才能夠真正的進步和成長。

一，激發英語學習興趣

教師必須在課堂當中應用豐富的知識和教學方法來激發學困生的英語學習興趣，這樣學課生才能夠保證精力集中，才能夠專心的在課堂當中聽講。以此學生才能夠認識到英語知識的趣味性，從而愿意投入到英語知識學習當中。如果學困生能夠真正依賴詞而做出改變，那么就能夠不懈的努力，而通過自身的努力真正有所收獲，并在英語考試當中取得優異的成績。所以，初中英語教師應當采用適當的教學方式來豐富課堂，并且引入適當的課外知識來豐富學生的知識認識，以此學困生才能夠真正集中精力完成課堂學習任務。

如在進行“Cartoons and comic strips”的教學過程當中，教師就可以布置課前的預習任務，讓學生根據自己的生活經驗進行傳統文化的認識。之后，教師就可以在實際的教學當中應用做游戲的方式進行課堂氛圍的活躍。如對于單詞猜猜猜進行問答，讓學生根據中英文互譯來進行英語知識的學習。以此學困生也能夠參與到課堂學習當中來，從而真正的收獲更加深刻的知識認識。以此學困生的詞匯量等等都能夠提升上去，從而真正影響學生的英語水平。所以，初中英語教師應當應用這樣的方式進行實際的教學展開，以此就能夠激發學困生的學習興趣，從而真正的提升學生的英語成績。

二，制定合理學習計劃

初中英語教師必須為學困生量身制定一些學習計劃，才能夠讓學困生清楚自身的發展方向以及改善情況。這樣學困生才能夠改善自身存在的問題和不足，從而大膽凸顯優勢，以至于在關鍵的知識學習當中深刻把握，從而有效改善自身的英語水平。長此以往，學困生就能夠發揮出優勢來，從而真正實現英語知識水平全面進步。并在考試當中取得更加優秀的成績，進而逐漸走出學習困難的困境。所以，初中英語教師應當采用制定合理教學計劃的方式來改善學困生的具體情況。

如在進行“Body language”的教學過程當中，教師就可以布置課前的預習任務，以此學生就能夠真正的認識到非謂語動詞的形式和位置。之后，教師就可以在實際的教學當中進行學困生具體學習知識的教授，這樣學生才能夠在語法課程當中掌握自己應當掌握的關鍵基礎知識，以此學生就能夠收獲更加深刻的知識認識，真正的有所進步和成長。所以，初中英語教師應當在實際的教學當中對于學困生的學習有所規劃和指導，只有這樣學生才能夠掌握最為簡單和基本的知識內容，從而真正的進步和成長，以此學生才能夠通過合理的計劃真正的進步和成長，并且逐漸的掌握學習的方向。只有這樣學生的學習成績才能夠真正的提升上去，從而真正的走出困境。

三，重視基礎知識學習

初中英語教師必須重視學困生的基礎知識掌握，才能夠讓學困生牢固自身基礎，并在考試當中掌握那些不該丟分的問題。這樣學困生才能夠真正的進步和成長，從而真正是一個更加扎實的基礎，更加強大的英語能力來完成學習任務。并且將英語學習英語溝通真正融匯到自身的生活當中，以此學生才能夠收獲更加深刻的認識，并在短暫的初中三年學習到更加深刻的英語知識。所以，初中英語教師必須進行這樣的教學來進行學困生的實際轉化。

如在進行“Traditional skills”的教學過程當中，教師就可以讓學生進行實際的預習，以此學生就能夠真正的做好準備。之后，教師就可以在課堂當中對于學生的基礎進行牢固，如對于新單詞的深入剖析就能夠真正的提升學生的單詞認識。從而讓學困生也能夠根據基礎知識的學習真正的掌握這樣的簡單內容，從而真正的實現知識水平全面增長。以此學生才能夠真正的進步和成長。所以，初中英語教師應當結合學困生的基礎培養來進行教學，以此學生才能夠進行積極的能力鍛煉。

總而言之，學困生的學習興趣培養，能夠提升學生學習積極性，從而讓學生愿意開始學習英語知識。教師應當制定合理的學習計劃，這樣學困生才有努力的方向，從而逐漸的跟上英語學習的腳步，不斷的進步和成長。教師還應當抓緊學生的基礎知識掌握，以此才能夠扎實學困生基礎，從而將不該錯的題目牢牢的掌握。以此學生才能夠獲得英語知識水平全面提升，從而真正的進步和成長為更加優秀的青年。

參考文獻：

[1]王小妹.語文課如何實施差異教學[J].全國優秀作文選（寫作與閱讀教學研究），2018.

李偉 黑龍江省蘿北縣第一中學