初中語(yǔ)文漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中存在問(wèn)題與改進(jìn)對(duì)策探究

王艷

摘要：中學(xué)階段對(duì)初中生進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)教育，不但可以起到訓(xùn)練初中生的創(chuàng)造力、思維能力的目的;而且可以提高初中生的個(gè)人綜合素質(zhì);更可以培養(yǎng)初中生的創(chuàng)作興趣。不過(guò)，在目前中國(guó)國(guó)內(nèi)初中生漢語(yǔ)言文學(xué)教育卻出現(xiàn)了效率低的現(xiàn)狀，直接影響著初中學(xué)生各項(xiàng)能力的養(yǎng)成。而導(dǎo)致這一現(xiàn)狀的主要因素，便是在初中生漢語(yǔ)言文學(xué)教育中所面臨著諸多急需待處理的問(wèn)題。所以，下文首先剖析了初中生漢語(yǔ)言文學(xué)教育中面臨的問(wèn)題，然后再根據(jù)上述問(wèn)題給出了具體的處理措施。并借此期望可以給初中語(yǔ)文老師們提出一點(diǎn)參考建議，從而進(jìn)一步提升初中生的漢語(yǔ)言文化質(zhì)量。

關(guān)鍵字：中學(xué);漢語(yǔ)言文學(xué);教育;社會(huì)問(wèn)題;解決對(duì)策

一、在初中漢語(yǔ)言文學(xué)課程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤問(wèn)題

（一）忽視了對(duì)初中生寫作水平的培訓(xùn)。寫作水平指的是初中生的書面才能。其學(xué)習(xí)能力既包含了通過(guò)觀察進(jìn)行分析才能、書寫邏輯思維、布置謀篇才能及其模擬論文才能，也包含了審問(wèn)才能、（審問(wèn)才能指的是快速而正確地審閱問(wèn)題對(duì)書寫提出要求的才能。同樣，審問(wèn)才能的好壞直接影響著整體作文的書寫水準(zhǔn)。）立意才能、獲取材料才能，及其修改文字的才能等。在初中漢語(yǔ)言文學(xué)課程中，語(yǔ)文老師不但要培訓(xùn)初中生掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)，而且還要培訓(xùn)學(xué)生寫作水準(zhǔn)。不過(guò)，由于當(dāng)前許多初中語(yǔ)文老師在漢語(yǔ)言文學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，往往只注重于對(duì)初中生介紹文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，卻忽視了對(duì)初中生寫作技能的培訓(xùn)，從而導(dǎo)致了部分初中生的寫作技巧較差。

（二）教法太過(guò)于陳舊、落伍。教學(xué)方法是教師與學(xué)生之間用來(lái)達(dá)成一致的目標(biāo)或者授課主要任務(wù)，（授課主要任務(wù)指的是在教學(xué)活動(dòng)中為達(dá)到文化教育目的所提供的不同的條件。）教師在授課環(huán)節(jié)中，所使用的方法和手段的統(tǒng)稱。教學(xué)模式是直接影響授課效率和質(zhì)量的主要原因之一。目前，在我國(guó)全國(guó)初中生漢語(yǔ)言文學(xué)教育進(jìn)程中，普遍出現(xiàn)了授課效率質(zhì)量較差的現(xiàn)狀，而導(dǎo)致這一現(xiàn)狀的主要因素就是，中學(xué)教師在上課中所使用的教學(xué)模式太過(guò)分陳舊、落伍。在初中生階段漢語(yǔ)言文學(xué)教材中，語(yǔ)文老師普遍使用陳舊、落伍的模式，存在著如下缺點(diǎn)：第一，陳舊、落伍的模式會(huì)拉開教師與學(xué)生中間的一段距離，嚴(yán)重負(fù)面影響教師和學(xué)生相互之間平等關(guān)系的建立。第二，陳舊、落伍的模式會(huì)使得漢語(yǔ)言文學(xué)課堂氣氛十分乏味、低沉，不能有效充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣愛好并且充分調(diào)動(dòng)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)，進(jìn)而嚴(yán)重負(fù)面影響了上課效率和質(zhì)量。

二、關(guān)于初中漢語(yǔ)言文學(xué)課程問(wèn)題的處理策略

（一）注重對(duì)初中生寫作技巧的培養(yǎng)。書寫能力是中學(xué)漢語(yǔ)言文化課程的重點(diǎn)，其技能的訓(xùn)練不但有助于培養(yǎng)初中生的思維邏輯水平;而且可以培養(yǎng)初中生的語(yǔ)文概括水平與組織能力;更有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)與思維技巧和觀察技能。所以，我國(guó)初中語(yǔ)文老師為了進(jìn)一步提高漢語(yǔ)言質(zhì)量和效果，其在課堂中也必須注重對(duì)初中生寫作技巧的訓(xùn)練。那么我國(guó)初中語(yǔ)文老師在漢語(yǔ)言文化課堂上，怎樣才能訓(xùn)練學(xué)生的寫作技巧呢？下面提供一些意見，僅供參考。第一、注重初中生作文基本技巧的訓(xùn)練。第二、引導(dǎo)初中生開展個(gè)性化作文。三、幫助初中生掌握良好的作文方式與技巧。諺語(yǔ)說(shuō)：“授人以魚，不如說(shuō)授人以漁。”只有使初中生學(xué)會(huì)了恰當(dāng)?shù)淖魑膽?zhàn)略和辦法，其學(xué)生才可以在作文過(guò)程中真正懂得怎樣去作文。所以，初中語(yǔ)文老師在漢語(yǔ)言文學(xué)教育的過(guò)程中，要幫助初中生了解恰當(dāng)?shù)膶懽骷记桑赃_(dá)到訓(xùn)練學(xué)生正確寫作技巧的目的。

（二）選用創(chuàng)新的教學(xué)方法，提升課堂效果。在初中漢語(yǔ)言文學(xué)教育的過(guò)程中，語(yǔ)文課老師所選用的教法是否正確，不但會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)的積極性，而且還會(huì)影響漢語(yǔ)言文學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。所以，初中語(yǔ)文老師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)的積極性，進(jìn)而提升漢語(yǔ)言文學(xué)質(zhì)量，其在課堂教學(xué)活動(dòng)中就必須拋棄老舊的教法，而選用更加革新的教法。目前，初中語(yǔ)文老師在漢語(yǔ)言文學(xué)教育過(guò)程中，可選用的創(chuàng)新教學(xué)模式主要有如下幾類：第一、運(yùn)用多媒體方式。多媒體教學(xué)方法是一門現(xiàn)代的教育技術(shù)手段，它指的是教師運(yùn)用文本、音頻、圖形等各種媒介，向?qū)W生傳遞信息的教學(xué)方式。初中語(yǔ)文老師在漢語(yǔ)言文學(xué)教育過(guò)程中選用的多媒體方式，不僅可以提高初中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與印象;（又因多媒體方式，可以將抽象的教學(xué)文本信息轉(zhuǎn)換為形象的圖片和聲音。而形象的圖片和聲音也可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)者對(duì)教材內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)和印象。）也可以更有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)的興趣，從而大大地提高了漢語(yǔ)言文學(xué)授課效果。第二、游戲教學(xué)方式。游戲教學(xué)模式指的是以游戲的形式開展課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)者在快樂(lè)的游戲中、在愉快的氣氛中，又或者在激烈的競(jìng)技中，不知不覺的掌握到了課本上的主要知識(shí)點(diǎn)。具體來(lái)說(shuō)，游戲活動(dòng)教學(xué)方法指的便是把"游戲活動(dòng)"和"課堂教學(xué)"二者恰當(dāng)?shù)娜诤显谝黄穑⒁源苏{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的地方方法。在初中漢語(yǔ)言文學(xué)課程上，語(yǔ)文老師怎樣既能把握課堂上的效率活，又使學(xué)生學(xué)得快樂(lè)呢？最簡(jiǎn)便、最有效的辦法，便是采用游戲活動(dòng)教學(xué)方式，因?yàn)橛螒蚪虒W(xué)，不僅能更有效的引起學(xué)習(xí)者的關(guān)注力，而且充分調(diào)動(dòng)了他們的教學(xué)積極性;它可以幫助中學(xué)生更輕松方便地進(jìn)行教學(xué)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，我們要加強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、文學(xué)素養(yǎng)和鑒賞力，充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中語(yǔ)文教育的新理念和語(yǔ)文價(jià)值的新取向，使語(yǔ)文課程更具開放性和動(dòng)態(tài)性。

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