雙減政策下小學美術教學研究

王景

摘要：2021年7月，我國教育部門正式頒布了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，文件的頒布意味著雙減政策在我國當下各階段教育中全面推進和展開。落實雙減政策不僅需要每一名教師深入解讀其本質理念，更重要的是能夠結合具體的教學環境和實際狀況將其貫徹和落實下去。在小學美術教學過程中，教師要準確認識雙減政策與學科教學之間的關系，而后采取針對性的教學舉措，實現美術課程教學的減負增效，促進全體學生美術學科綜合素養的有效培養。

關鍵詞：雙減政策;小學美術;小學生;美術教師

一、雙減政策在美術教學中的落實狀況

在雙減政策提出以后，教師要密切結合政策本身以及課程教學實際狀況對具體的教育教學工作進行針對性的優化和調整。雙減政策在美術學科教學中的具體貫徹主要涉及以下幾個方面情況：第一，雙減政策對課后作業負擔的減輕提出了明確要求。課后作業負擔是學生在課程知識學習過程中面臨的一種典型學習壓力，壓力的適度存在可以給予學生勇往直前且不斷超越自我的動力，但一旦當這種壓力超出了正常范圍，必然會給學生的正常學習帶來一定的負面影響和作用。例如，在教學過程中教師通過設置課后作業的方式要求學生鞏固課程所學知識本是一種優質的教育教學手段，但是，在具體實施環節由于沒有準確把握課后作業的設置數量，導致學生在完成課后作業的過程中付出大量的時間和精力。第二，雙檢政策的進一步貫徹和落實有助于提升學科教學的有效性。德智體美全面發展是學校教育的重要目標之一，但具體到學科教學過程中，這幾個方面的綜合素養指向的實際情況卻是不同的。以語數外為代表的主科主要培養學生的學科綜合素質和智力水平，以美術和體育為代表的學科主要培養學生的體質素養和審美能力。美術課程在整個學科體系中的存在地位不及三大主科，所占據的教學課時和教學資源也相對較少。雙減政策的提出直接表明了減負增效的教學要求，這有助于教師在開展教學工作的同時加強對實際教學的研究力度，采取有助于進一步提升整體教學效率的音質措施。

二、雙減政策指導的美術教學優化建議

1.減負，減輕學生理解負擔

雙減政策在小學美術教學中的落實，首先要降低學生的理解負擔。只有確保學生能夠準確掌握書本上的相關知識，在學習課程內容，把握課程主旨時才會更加得心應手。

例如，《青花瓷》是學生要學習的重要章節，教師在向學生講解青花瓷的相關知識的過程中，會涉及到很多專業的繪畫筆法以及專業名詞，理解這些名詞對那些美術學科素養相對薄弱的小學生而言具有一定難度。因此，教師在教學過程中要盡量選擇通俗易懂的語言向學生講解，從而有效減輕學生的理解負擔。在講解青花瓷繪畫手法的過程中，學生需要正確辨別釉上彩和釉下彩和這兩個概念，教師在此時要選擇通俗易懂的語言向學生講解這兩個名詞。例如，教師可以把釉上彩解釋為：先燒制而后繪畫。這種解釋通俗易懂，而且是對這一專業名詞的精確解釋，學生按照這種方式學習知識不僅有效減輕了理解負擔， 同時也提升了學習效率。

2.增效，提升學生作業質量

有效減輕學生的理解負擔只是我們落實雙減政策的第一步而并非全部。因為在減輕學生理解負擔的同時，我們也要保證整體的課堂教學質量維持在原有水平甚至要實現突破。要達到這一目標，我們需要對學生的課后作業質量予以提升，通過優化作業設置的方式達到這種目的。

不妨仍然以《青花瓷》這一章的教學為例，經過課堂教學，學生已經初步掌握了青花瓷的相關情況和主要的繪畫手法。為了讓學生對這些知識點形成更為牢固且深刻的記憶，教師可以要求學生發揮自己的聰明才智努力搜尋生活中與青花瓷密切相關的元素。這種作業設計沒有對具體的表現形式進行詳細規定和要求，充分尊重了學生的作業自主選擇權，更有助于提升學生完成作業的積極性。從最終結果來看，有學生收集到了“青花瓷”這首流行音樂并對歌詞“素胚勾勒出青花…瓶身描繪的牡丹”進行詳細分析，同時結合書本知識進一步深化了對青花瓷繪畫手法和主要繪畫圖形的認識。也有學生選擇自己家中的青花瓷擺件并對其進行臨摹，從而有效熟悉了青花瓷的繪制方法。由此可見，嗯教師在作業設計的過程中堅持靈活設計的基本原則，為學生設計不同形式的作業，不僅有效增強了學生對課程內容的理解，也充分尊重了學生學習方式和思維方式之間的差異性。

三、結語

雙減政策是我國教育部門立足教育行業發展實際情況而提出的一種優質指導方法，作為一種科學的方法論，雙減政策能對美術課程教學工作的順利開展產生積極的輔助和指導作用。因此，作為教師的我們，要加強對雙減政策的進一步研究和分析，努力提升教學效率，為每一名學生提升自身學科綜合素養貢獻力量。

參考文獻：

[1]宋穎. 雙減背景下鄉村小學美術教學的實踐探索[J]. 文理導航（中旬），2022，（05）：88-90.

[2]許秀萍，王淇蔚. “雙減”背景下思維可視化工具在小學美術教學中的應用[J]. 名師在線，2022，（07）：7-9.