論地方高校青年教師“互聯網+”背景下大學英語教學研究

代興軍

摘要：隨著深入開展“互聯網+”行動……，我國在2018?年政府工作報告?7?處談及“互聯網+”這一經濟熱詞，引發業界關注，要在醫療、養老、教育、文化、體育等多領域推進“互聯網+”。“互聯網+”教育就是從人與工具的離散性走向融合創新，隨之而來的各種網絡課程、在線課程，形成了“百花齊放”。融合了互聯網、人工智能、大數據、物聯網等的現代信息技術正給與如今的大學英語教學，讓大學英語教學不斷變動清晰和生動。青年教師作為學校實施教育教學的主力軍，其專業發展尤為重要。青年教師是高校一支最具后勁的隊伍，也是學校在跨越式發展中必須重視的一個群體。青年教師大學英語教學關系到大學生通過大學英語四六級的過級率，因此青年教師不僅在知識方面有所造詣，而且更應該注重互聯網+背景下的大學英語教學模式。

關鍵詞：青年教師;互聯網+;大學英語教學;地方高校;大學生

教育信息化是產生大學英語教學變革的力量，是技術作為生產力發展的必然趨勢。青年教師堅持大學英語教學的信息化改革就是選擇了一條未來之路，尤其是邊疆地區的青年教師。青年教師堅持大學英語教學改革實踐的整體思維，從系統視角引領和規范大學英語教學之路，把人和“科技”放在一個不可分割的整體中考查，充分發揮科技的優勢，是大學英語教學改革的科學性。

隨著互聯網和信息技術的不斷發展，教育領域產生了巨大變化，教學對象、教學內容、教學媒介、教學模式、教育理念等都發生了深刻轉變。主導教育觀念也隨之變動。2018?年，教育部提出“各高校要全面梳理各門課程的教學內容，淘汰‘水課、打造‘金課，合理提升學業挑戰度、增加課程難度、拓展課程深度，切實提高課程教學質量”。教育的社會環境在變，主導教育觀念在變，那么教學必然要變。在這樣的背景下，大學英語作為一門通識教育必修課程，傳統教學已經不能滿足于學生的需要，從而導致學生對課程興趣不高、難以理解、考研時英語成為一大難題等突出問題。目前大學英語教學存在著教師師資力量不夠、課時不足、知識量過大的難題，青年教師也是地方高校大學英語教學的主力軍，加上“喪文化”環境下成長的大學生，受網絡影響嚴重，一定的知識可以通過互聯網即可查到，很難讓這些大學生提高興趣融入到課堂，極易沉迷于網絡的世界里等問題，正是因為這些問題，也說明了急需一種新的教學方法融入到大學英語的教學中來，從而使“互聯網+”時代下線上線下混合教學模式很好的進入到大學英語課程教學實踐中成為現實和可能。

青年教師的大學英語教學工作雖然未實現一體化和一致化，但在教材征訂以及使用、課時設置、教案制定、教學大綱制定、考試大綱制定、考核方案、教學進度要求等方面各個高校都有明確的規定。大學英語課程人才培養方案中的教學課時非常有限，但是大學英語課程內容豐富，很多青年教師在教學總體上依然是傳統“滿堂灌”的模式，學生缺乏學習的主動性和積極性，導致教學效果不好，也導致了教學質量的不佳，因此改革迫在眉睫。

為了彌補大學英語課時量不足，能夠達到大學英語教學要求以及教學大綱制定的教學目標，提高和激發大學生學習大學英語的興趣和動力，培養大學生的自主學習能力以及習慣，基于“互聯網+”時代，通過線上線下混合式教學模式，充分發揮傳統課堂教學和網絡教學的優勢，切實保障教學效果。通過整合課前與課后、課上與課下、線上與線下教學資源，能做到“以學生為中心”，培養學生養成自主學習、終身學習的習慣。在當今社會，新媒體開啟了新的時代，也為青年教師大學英語課程的教學改革提供了契機。青年教師只有順應潮流積極推進大學英語教學改革，才能在“互聯網+”時代提升大學英語課程的教學水平，為國家和社會培養出高素質應用型本科人才。

青年教師是高校的未來，是高校隊伍建設的核心，只有牢固樹立“以人為本、德育為先、能力為重、終身學習”的青年教師培養理念，從地情、校情出發，建立一整套科學合理的、符合整個高等教育改革趨勢的青年教師培養長效機制，持續不斷提升地方高校青年教師教學能力，邊疆地區高校教育教學質量和人才培養質量才能真正得以保障。

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