淺析小學生音樂鑒賞能力的培養策略

馮金梅

摘要：伴隨教學的不斷改革，在小學階段，音樂已成為重要的學科，開展教學可以豐富學生情感上的體驗，打造輕松愉悅的學習氛圍，確保小學生得以身心放松。故而，教師可借助音樂獨有的優勢，對小學生鑒賞能力多加培養，同時陶冶其情操，深刻感受音樂的魅力。本文針對小學生音樂鑒賞能力的培養提出幾點相應策略，以供參考。

關鍵詞：小學生;音樂鑒賞能力;培養策略

前言：

音樂本就是門藝術性較強的學科，且對學生鑒賞能力的培養有其獨特之處與優勢。故而，在小學音樂學科中，除了要讓學生除掌握好知識外，還應陶冶其情操，促使小學生對音樂的鑒賞能力有所提高。教師可在教學開展過程中以此為目標，運用多樣的方法將小學生學習興趣激發，使其能在掌握知識的同時提高各項能力，從而達到教師理想教學目標。

一、借助情境創設讓學生發揮想象力

音樂對比其他學科存在諸多不同之處，課程本就極具藝術性，可讓學生身心放松，感受學習音樂的樂趣。尤其是在小學階段，音樂學科極受學生喜愛，且開展教學除了讓學生掌握好知識，更應對其鑒賞能力加強培養。因此，教師需改變當下授課教學模式，可圍繞教材內容為小學生創設情境，借此使其發揮想象能力，讓小學生能用心體會音樂獨特的美，得以顯著提高鑒賞與審美能力。如此一來，小學生才會對音樂中想表達的內涵領悟透徹，促使其音樂綜合能力及素養有所提升，實現小學生全面發展。

例如，在講解《彼得與狼》一課中，這首樂曲是為兒童所寫的交響童話，故事的寓意深刻，充分表現了彼得用勇敢與機智戰勝兇惡的狼。教師在開展教學過程中，可先詳細講解此曲的創作背景與故事，再為小學生播放音樂，同時創設想象情境，讓小學生在聽的過程中充分發揮自身想象能力，在腦海中勾勒完整的故事情節。如此能讓小學生快速融入到情境中，通過想象透徹的領悟音樂中所蘊藏的內涵，掌握好簡單的知識，還能提高音樂綜合能力及素養，體會音樂的獨特之美，從而實現對小學生鑒賞能力的培養，得以構建優質高效的音樂課堂。

二、利用媒體技術激發參與課堂興趣

在小學音樂學科教學的開展，一方面是要讓學生掌握基礎樂理知識，另一方面則是要對其鑒賞能力加以培養。故而，教師應以此為目標，在授課過程中從小學生的愛好與特點出發，利用現代化的教學手段，將多媒體技術與課程內容相結合，再呈現給小學生。然而多媒體有其獨特的優勢，能將音樂配以視頻、圖片、動畫等多種形式，既可滿足此階段小學生學習需求，也能為教學帶來極大幫助。如此就能將小學生學習興趣充分激發，使其能通過視覺與聽覺雙重感觀體會音樂的魅力，得以不斷提高小學生鑒賞能力，實現教師優質教學目標。

例如，在講解《天堂》一課，這首歌曲主要描述大草原的美麗景色，也表達出了作者對自己家鄉無限熱愛之情。但由于小學生的生活閱歷較少，未能完全領悟內涵。教師可以利用多媒體技術授課，將收集到的與草原相關視頻或圖片展示出來，讓小學生能在視覺與聽覺上有雙重體驗，從而受到熏陶與影響，有身臨其境之感。如此就能將小學生參與課堂及學習的興趣充分激發，使其得以真正領悟音樂中的內涵與作者真摯的情感，在掌握知識的同時提高鑒賞能力，讓小學生課堂學習質量有所保障，突顯音樂學科教學的有效性。

三、開展實踐活動調動學生的積極性

在小學階段，學生的本質是愛玩愛鬧，并且對輕松愉悅的學習氛圍較為向往，因此開展趣味性的課堂實踐活動則能極大程度吸引小學生的注意力。那么教師就要對當下已有的教學模式加以優化，依據課程內容積極組織小學生開展實踐活動，可調動小學生學習的積極性。唯有如此才能使其情緒變的更高漲，并主動融入課堂，有效加強互動，確保氛圍更加熱烈且活躍，還能從更深層次領悟音樂中的內涵與情感，從而大幅度提高小學生鑒賞能力與音樂素養，突顯優質的音樂學科教學效果。

例如，在講解《漁夫和金魚的故事》一課，本課屬于音樂劇，教師可用開展實踐活動的方式授課。首先教會小學生唱劇中的歌曲，再自由分成多個小組，共同創編內容，最后進行各組練習，教師挑選優秀的小組上臺表演話劇。如此運用欣賞、歌唱、創編臺詞及設計表演等開展音樂實踐活動，能鍛煉小學生的說、唱、創、演等多方面能力，使其能感受到音樂的魅力，從而達到對小學生音樂鑒賞能力有效培養目的。同時可調動其學習積極性，活躍課堂氛圍，讓小學生能扎實掌握音樂知識，深刻領悟其中內涵。

總結：

在小學音樂學科中，教師還需不斷探索，尋找可對學生鑒賞能力實現有效培養的策略。比如情境創設、開展實踐活動或運用多媒體技術等方法，都是很好的選擇，能讓小學生對音樂產生極大學習興趣，促使其在掌握知識的同時能夠感受與發現音樂獨特的美與魅力，從而實現對小學生鑒賞能力的培養，顯著提高音樂綜合能力與素養，得以全面提升。

參考文獻：

[1]趙欣.學生鑒賞能力在小學音樂教學中的培養策略[J].求知導刊，2021（28）：89-90.

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