小班主題墻創(chuàng)設中的問題及應對策略

摘 要：幼兒園環(huán)境對幼兒的成長有著不可忽視的重要影響作用，目前大多數幼兒園正在進行主題活動，主題墻作為主題活動的延伸部分，其發(fā)揮著重要的作用。通過對教師面臨的困難進行歸納梳理，從主題墻創(chuàng)設內容、創(chuàng)設過程、創(chuàng)設材料、創(chuàng)設成果等四個方面確認小班主題墻創(chuàng)設的現狀，通過問題分析提出以下提升策略：根據活動內容，合理規(guī)劃布局;發(fā)揮家長作用，增加材料來源;提高專業(yè)能力，樹立科學觀念。

關鍵詞：主題墻，創(chuàng)設過程，應對策略

一、主題墻與主題墻創(chuàng)設

1. 主題墻

主題泛指談話、文件等的主要內容，有題目、核心的意思。主題不僅僅是指中心議題本身，它還包括中心議題所蘊含的或與中心議題相關聯(lián)的問題、現象及事件等。[1多功能現代漢語詞典編委會編，現代漢語詞典[Z].北京：外文出版社，2011：1177.]

幼兒園環(huán)境可以根據構成環(huán)境的特質性分為物質環(huán)境和精神環(huán)境，幼兒園墻面環(huán)境可以被認為是幼兒園的物質環(huán)境。

本研究的主題墻是指教師和幼兒圍繞主題中心內容創(chuàng)設的具有教育功能的墻面。

2. 主題墻創(chuàng)設

主題墻創(chuàng)設是指班級在進行與主題相關的內容時，教師和幼兒進行操作前的準備工作、在操作過程中的進行制作、最后形成的作品的整個過程即主題墻面環(huán)境創(chuàng)設。[2張麗麗，幼兒園班級墻面創(chuàng)設研究[D].南京師范大學教育碩士學位碩士論文，2014.]

本研究的主題墻創(chuàng)設是指教師和幼兒圍繞主題中心內容，對班級室內墻面進行適裝飾和合理規(guī)劃，最后形成作品的過程，屬于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的一部分。

二、現狀問題

1.主題墻內容的固定。老師在創(chuàng)設主題墻時選擇照搬教材，未考慮幼兒的實際發(fā)展情況，所以每次的主題墻創(chuàng)設，內容比較固定，均為教材內容，有時活動并未按照教材進行，而是根據幼兒的興趣或者發(fā)展水平生成出來，但老師仍然選擇教材的板塊進行創(chuàng)設。內容形式固定為照片，甚至一度成為班級的照片墻的原因有：教師時間有限，照片作為主題墻板塊的呈現方式，既美觀又快速;熟悉的照片能夠幫助小班幼兒適應環(huán)境，帶來安全感。

2.主題墻創(chuàng)設過程中幼兒參與度不高。研究發(fā)現小班幼兒的年齡發(fā)展特點決定了他們獨立設計作品的能力還不夠強，參與主題墻創(chuàng)設的主動性也不高，這時更需要老師的引導;有的教師因為擔心幼兒會影響工作進度，耽誤工作時間，幾乎不讓幼兒參與創(chuàng)設。

3.主題墻創(chuàng)設材料單一。由訪談結果可知，幼兒園主題墻創(chuàng)設的材料種類有無紡布、卡紙、麻繩、木片、木棍、紙筒等，種類比較少，材料的來源顯得單一，大部分為幼兒園統(tǒng)一購買和老師自己收集。由于主題墻的更換頻率比較快，幼兒園現有的資源有時難以滿足幼兒園所有班級的需求，所以教師會使用日常生活中收集的廢舊材料。材料是幼兒與主題墻互動的重要物質基礎，幼兒園教師應該在合理利用現有資源的基礎上，積極調動家長的積極性，發(fā)揮幼兒和家長的主動性，變廢為寶。

4.創(chuàng)設主題墻時追求教師把美觀放在第一位。研究者綜合96次主題墻的觀察記錄以及最后的成果，個人認為教師們在創(chuàng)設過程中十分注重顏色搭配，所以創(chuàng)設的成果也都十分精彩。由此我們可以看出，教師對主題墻的定位是外觀第一位，內容第二位。創(chuàng)設出的主題墻確實美觀大方，版面好看，但是老師在挑選幼兒作品展示時，因為只追求美觀，一學期可能只有班級里藝術作品好看的幼兒可以看到自己的作品展示，創(chuàng)設過程中，一切為了美觀，我們是不是忽視了主題墻最初的教育價值。

三、對策和建議

1.根據活動內容，合理設計布局。主題墻的的主要內容就是整個活動最終目標的反映，因而我們必須要先明確目標，再根據目標確定主題墻的內容。內容上，不僅要展示相關的圖片，資料文獻，繪畫裝飾和幼兒作品，同是也要體現主題墻創(chuàng)設的宗旨。

主題墻的布局要規(guī)劃清楚，結合主題墻的目標和內容，提前做好規(guī)劃。在面對有限的主題墻空間，需要展示的材料和內容過多的情況下，布局規(guī)劃就顯得尤為重要。同時，主題墻的創(chuàng)設需要具有一定的彈性，也就是需要留一部分空白部分，在創(chuàng)設過程中可以根據幼兒的實際情況隨時調整。

2.轉變教師角色，以幼兒為主體。主題墻面對的主體應該是幼兒，其目的是促進幼兒全面發(fā)展。

首先，引導幼兒自己動腦，獨立思考。在主題墻創(chuàng)設中，小班幼兒的年齡特點決定了他創(chuàng)造性和表現力是不如中大班孩子，我們可以通過和幼兒交流，了解幼兒對創(chuàng)設材料的偏好，選擇幼兒喜歡的材料，這也是讓幼兒參與主題墻創(chuàng)設的一種途徑。

其次，要懂得適度放手，相信孩子、摒棄包辦代勞，讓他們在一定空間內自由發(fā)展。我們可以給他們創(chuàng)造良好的環(huán)境，比如開放的語言環(huán)境，教師引導讓小班幼兒大膽表達自己天馬行空的想法，真正體現幼兒的主體性。

3.充分利用資源，加強家園合作。素材是主題墻創(chuàng)設過程中最重要的資源。通過學習和調查，我們也可以知道，家長可以提供的資源是幼兒園中很重要一部分，因而可以多開家長會、召開關于主題墻創(chuàng)設的相關講座、也可以通過幼兒園中的家園專欄進行介紹、或者通過幼兒家長群進行宣傳，往家長了解到幼兒主題活動。

收集來素材以后，老師充分利用后要及時的向家長反饋，讓家長知道自己準備的素材的使用情況。最重要的是讓家長知道幼兒們能從中獲得什么好處，提高家長工作的積極性，形成一個良性循環(huán)，推動家園合作。

4.加強專業(yè)學習，提高綜合能力。幼兒教師需要不斷增強自己的綜合能力以及專業(yè)素質，多進行專業(yè)課程的學習，提高自己的工作質量。幼兒教師在學習和增強專業(yè)知識的時候，確立正確的觀念，使主題墻的創(chuàng)設更專業(yè)，更具有實際教育意義。這一點比較容易做到，就是執(zhí)行的時候往往力不從心，所以需要我們堅定信念，不能輕易放棄。

和幼兒多交流，多了解幼兒的興趣所在，在幼兒感興趣的方面多做工作，使主題墻的創(chuàng)設更具有樂趣，吸引幼兒的目光，讓幼兒的創(chuàng)設過程能愉快，全身心的投入，這樣更能達到主題墻創(chuàng)設的最初目的。

王東月 陜西省商洛市商南縣幼兒園