新高考模式下高中英語閱讀教學的困境及對策分析

萬曉鳴

摘要：隨著新高考模式的推行，為了推動高中英語教育的創新與發展，高中英語教師需要不斷嘗試新的課堂教學方式，在教學實踐中總結高質量的英語閱讀課堂教學方案。如果想要提高閱讀教學的有效性，應該首先認清當前閱讀教學過程中存在的普遍性問題，確立教學整改方向，進而設計更科學合理的閱讀教學方案。閱讀在高中英語教學中占據重要的部分，而當前很多學生的英語閱讀水平并不達標，這是由于很多客觀因數造成的。英語教師應該重視對提高閱讀教學有效性這一課題的研究，力求轉變當前的課堂閱讀教學。

關鍵詞：新高考模式;高中英語;閱讀教學;教學策略

現如今傳統的英語閱讀教學模式已經無法滿足新高考模式的要求，高中英語教師需要基于英語學科特性，設計靈活開放的課堂教學模式，這樣學生才會始終對于英語課堂充滿期待，同時英語閱讀課堂也會更加輕松高效。英語教師需要深入剖析當前學生的學習需求，并找到適合學生的閱讀教學手段，學生在英語課堂中的閱讀學習效果才會更好。

1.影響高中英語閱讀教學有效性的主要原因分析

當前階段，高中英語教師需要重新審視目前的課堂教學模式，從中總結普遍性的教學問題，進而明確接下來的教學整改方向。首先，目前很多英語教師仍使用傳統的課堂教學理念，進行灌輸式教學，或者照本宣科式的教學：教師逐句講解文章幫助學生理解課文，學生只是被動學習者，缺乏主動性，思考力，久而久之失去學習的興趣和動力。這種模式已經無法滿足現階段學生特點，教師需要發揮學生的主動性，積極參與課堂學習而獲得更大的突破。其次，英語閱讀教學模式靈活性不足，英語作為一門語言工具，本應該表現出其靈活開放的特點，而很多英語教師沒有很好的通過各種教學手段體現出英語學科的特性，使得閱讀課效率減弱。由此可見，當前高中英語閱讀教學改革工作的開展已經迫在眉睫，高中英語教師須積極探索多樣化的閱讀教學手段，結合學生綜合情況制定高質量的閱讀教學方案。

2.提高高中英語閱讀教學有效性的具體教學策略

2.1借助網絡教學視頻帶領學生清晰了解閱讀文本內容

很多學生在學習新課文內容時認知模糊，教師可以結合課文內容選取合適的網絡教學視頻，并將其應用于新課導入環節之中，這樣學生可以通過觀看教學視頻初步了解本文的主要內容，閱讀思維也會受到一定的啟發，且視頻學習形式可以充分激發學生的學習興趣，同時讓學生鍛煉了聽說能力。例如，人教版必修二的Unit2《Wildlife?Protection》閱讀教學時，首先教師為學生搜索相關主題英語視頻或者有關我國西藏羚羊的視頻，學生通過觀看視頻來大致了解本節課的學習內容和知識背景鋪墊。隨后，教師引導學生自主閱讀本單元課文內容，帶著問題閱讀文章保持更專注的閱讀學習狀態，有助于接下來閱讀教學活動的順利開展。通過網絡教學視頻的引入，學生的閱讀學習熱情和興趣可以得到點燃，對于新課學習內容的認識也會更加清晰。

2.2采用思維導圖引導學生構建閱讀思維體系

英語教師可以借助思維導圖的形式來幫助學生直觀的課文主體內容，讓學生能夠在短時間內掌握所學課文的整體思路以及需要重點學習的英語知識。很多學生對于整篇文章的理解需要時間較長，而英語課堂時間有限，思維導圖則可以有效提高閱讀效率。教師借助思維導圖的形式能夠引導學生迅速熟悉課文內容，將文章中每一段落的重點詞匯、短語及中心句通過思維導圖的形式呈現出來，簡潔且富有邏輯性的思維導圖可以幫助學生在課堂中快速理解課文的主要內容，提高英語閱讀效率。例如：《Wildlife?Protection》這一閱讀課的思維導圖可以為：

2.3設計課本表演活動鍛煉學生英語閱讀能力

為了更好的提升學生英語閱讀能力，教師可以基于課堂閱讀教學內容開設課表演活動，一方面學生英語學習興趣得到提升，另一方面學生表演的準備過程中，有助于整體英語學習能力的大幅提升。表演形式可以設計為：單人演講、雙人對話或者采訪、分組辯論、多人分角色戲劇表演等。教師可為學生安排統一的課本劇演繹時間，并引導學生在準備過程中深入分析文章內容，抓住文章中心思想。經過了這樣的過程，學生對文章的整體和細節理解加深，學會整合文章提煉語句，有助于提高英語閱讀能力，同時鍛煉學生聽說讀寫全面的英語實用能力。例如，《Wildlife?Protection》這一課就可以采用個人演講或記者提問采訪模式進行演繹。

3.結語

提升高中英語閱讀教學有效性的方式多種多樣，高中英語教師需要結合班級學生的綜合情況來選取最合理的教學形式，這樣班級學生的整體英語閱讀水平才會逐漸獲得提升。

參考文獻：

[1]畢瑩.新高考模式下高中英語閱讀教學的困境及對策[J].教學與管理，2020（33）：105-107.

[2]孫大晶.新高考模式下高中英語閱讀教學的困境及對策研究[J].課堂內外（高中版），2021（27）：62-63.