幼兒園游戲環境創設的現狀和建議

摘?要：幼兒園作為教育學生的第一陣地，對學生的各方面成長都有著重要的影響。而游戲環境創設是幼兒園提高課堂教學效率的重要方式，有利于幼兒的身心健康。本文立足幼兒園游戲環境創設，深入思考，提出相應的優化措施。

關鍵詞：幼兒園;環境創設;現狀和建議

引言：游戲環境創設是教師立足學生的實際情況，結合學校目前的資源對教學環境進行合理的規劃，使其分成多個不同類型的教學游戲，豐富學生的學習生活，滿足學生的學習需求。目前的幼兒園游戲環境創設大致可以分成六個類型，分別是繪本閱讀區、活動實踐區、美術活動區、益智游戲區、科學學習區、表演活動區等。

一、幼兒園游戲環境創設的現狀

當前幼兒園學生在游戲環境創建的過程中還面臨著若干問題，并沒有很切實地營造出一種合理的學習生活環境，反而還很容易影響孩子的學業。大部分幼兒園學生受到了資金、能力等各方面原因的影響，并沒有很好地開展游戲環境的構建，學生的學習活動空間也非常受限，往往只有在課堂內和部分室外的空間開展學習和休閑活動，但這遠達不到游戲環境創建的需要，也非常不利學生的學習。盡管大部分幼兒園都有能力開展全方位的游戲環境設計，但是因為老師本身素質、教育觀念的欠缺，對游戲環境設計還沒有比較深刻的認識，在正式的教育環境設計當中，也沒有辦法很好地區分開每一種游戲的特點，容易產生教育上的管理混亂。同時在游戲環境中出現了不少邊角游戲，老師也不能充分利用這些地方加以規劃，不僅容易造成游戲空間上的浪費，甚至還會留下安全隱患，這是十分嚴重的。

二、幼兒園游戲環境創設的具體措施

（一）傾聽學生的建議，把學生思想納入校園環境設計當中

游戲環境最終的服務對象是學習者，所以教師在設計游戲環境時，不要單純地憑借自己的判斷和認識力去完成環境創設，而是要多去傾聽學習者的建議，把學習者的觀點納入環境創設當中。教師也可設置調查問題，老師針對孩子不同學習游戲的實際狀況設定了不同的調查問題，并分給孩子填寫，收集孩子的意見想法。因此，教師在開展兒童繪本閱讀區的學習環境創設工作之前，就可以圍繞兒童繪本內容和閱讀空間的設置選擇問題來提問孩子，然后把每一個孩子的觀點都集中到一起進行信息分析，接著教師再結合具體情況，選擇其中比較合適的、可行性最強的建議，從而開展了實際的環境創建工作。采用這種方法創造出的兒童繪本讀區一定是滿足孩子實際需要的，孩子對于這個環境就更有熟悉感，也就更樂于主動配合幼兒教師的教學工作。同時教師還可以讓學生自己編寫兒童繪本閱讀畫，并把孩子的作品放置在繪本教師閱覽區域，讓孩子觀看，這就能夠調動孩子之間的競爭意識，孩子為了讓自己的繪本閱讀畫作也可以放置在繪本教師閱覽區域，也會積極進行兒童繪本故事朗讀練習，進一步增強自身的讀書能力。

（二）通過合理設定游戲空間比例，實現與總體環境的協調配合

游戲環境的種類不同，內容不同，空間比例自然也就不同，有的教學游戲需要大一些的空間，有的教學游戲則需要小一些相對封閉的空間，有的教學游戲甚至不要求空間上的相對獨立性，所以教師要按照教學游戲的內容不同合理設定教學游戲空間比例，并做好與總體環境的協調配合，這樣既保證了各個教學環境的相對獨立性，也可以融合為一個完整的教學系統，為教師進行各項教學工作奠定了扎實的環境基礎，使幼兒教師的教學工作也可以事零點五功倍。教師在進行繪本閱覽區域的設計時，可以將其穿插于較為角落的空間，這樣既沒有浪費大量的空間，也可以使孩子有個較安全的讀書環境，也可以自由翻閱繪本，從而充實自己的知識面。

（三）立足教學內容，及時調整學習環境

游戲環境一旦建成后，教學就無法進行很大的改變了，但這并不代表著教師無法改善游戲環境的學習氣氛，而是教師必須采取了一定方法和技術手段，才能使游戲環境更加主題化，使之滿足了教師的階段性教育要求。因此教師可以立足課堂教學，并適時調節教學環境。如教師在講授關于端午節的民俗知識時，也可到活動實踐區去進行教學。教師可在活動實踐區內粘貼各種端午節的說明圖文，之后再擺放有關端午節的玩具模型，如粽子娃娃和屈原的小模型，并利用道具來裝扮在活動實踐區內學生，使兒童節的氛圍更為濃厚。這時候教師也能夠進行端午節主題實驗教學活動，并提供了包粽子的材料，使孩子在活動實驗區內能夠完成包粽子的活動任務，在教師的引導下更快捷有效地完成活動任務。采用了這種形式，教師不但能夠使用活動實驗區域的原有設備外，還能夠隨意進行教學主題的變換，并根據相應的教學內容進行了課堂空間的調節和優化，使孩子可以在這樣一個教學空間下有更多的學習體驗，也可以更愉快的學習，最終在實際教學活動中既訓練了學生的動手實驗能力，也培養了學生的學習思維。

三、結束語

幼兒園方面要想增強教學效益，培養孩子的學習認知，促進孩子的身心健康發展，就一定要對游戲環境設計引起充分的關注，增加教學資源投入的同時提升幼兒教師的教學素質，緊隨現代發展腳步，對園內的游樂環境作出合理規劃，使之更加適應孩子實際，調動孩子的學習興趣和學習積極性，使孩子可以在園有一種輕松愜意的學習生活，在每一種游樂環境中都可以愉快學習，最終在教師的指導下可以掌握到多方面的知識，促進孩子的發展。

參考文獻：

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何雙燕 浙江省義烏市繡湖幼兒園