淺談初中語文閱讀教學的問題及對策

王興

摘要：初中語文閱讀教學是提高學生閱讀理解和寫作能力的重要途徑，也是初中語文教學的一大難點。當下，閱讀教學投入越來越多，但閱讀教學收效依然遠低于預期，普遍存在高投入低回報的情況。本文詳細闡述初中語文閱讀教學中存在的問題并針對這些問題提出了幾點建議，以期探索出閱讀教學的新路徑，提高初中語文閱讀教學質量。

關鍵詞：初中語文;閱讀教學;問題;對策

新課程改革后，語文閱讀教學的重要性進一步凸顯。然而，足夠的關注和重視并未真正如愿提高學生閱讀能力和人文素養，足以證明現今的初中語文閱讀教學存在問題，如何提高初中生的語文閱讀能力已經成為目前語文教學中值得研究的問題。

一、初中語文閱讀教學存在的問題

縱觀現階段的初中語文閱讀教學，受教學進度、師生素質、應試壓力的影響，語文的閱讀教學存在諸多問題。一是教師閱讀教學理念落后，過分注重應對題目的策略訓練和閱讀練習的數量積累，忽略了學生情感體驗和文本感悟能力的培養;二是閱讀材料較單一，重視對教材文章進行結構、手法、情感和主旨的分析，程式化的課文分析很難讓學生真正體會到作者的情感，更難理解文章的主旨;三是學生課業負擔重，學生課外閱讀時間較少，課外閱讀的質與量都不盡人意;四是許多初中生缺乏自主閱讀能力，閱讀基礎薄弱，接受能力較差，給初中閱讀教學造成了一些影響;五是傳統的閱讀教學讓學生長期處于被動學習的狀態，學生感受不到閱讀的樂趣和成就感，興趣難以激發。

二、提高語文閱讀教學實效性的策略

（一）轉變師生觀念，突破教學困境

學生在初中階段養成良好的閱讀習慣，對今后的學習和發展都會有所幫助。語文教師就要承擔引導的責任，要引導學生明確閱讀可以學習到在生活中接觸不到的知識，可以領悟生活的真諦;引導學生明確閱讀可以提高自我修養，可以給予他們希望和勇氣，能讓他們獲得積極面對學習、生活的力量和勇氣;引導學生明確閱讀的現實價值還有增強對文本的感悟能力、寫作能力，促進個體的全面發展。教師也要隨時代和課改的發展而及時摒棄落后的教學理念，要順應當下初中生的身心發展規律和學習規律，積極采用“學生主體、教師主導”的課堂模式，創造性運用探究閱讀和比較閱讀等閱讀教法，提升學生的語文閱讀水平和語文綜合素養。

（二）營造閱讀氛圍，激發學生興趣

閱讀教學中教師要極力營造良好的閱讀氛圍，從而激發學生閱讀興趣，提高閱讀教學的實效性。如建立學生小書庫、班級圖書角，建議學生購買自己喜愛和教師推薦的書籍，充實到自己的小書庫和班級圖書角，制定并踐行每天閱讀半小時的目標;利用公眾號、群等現代教育技術，向學生推薦課外閱讀書目，為學生介紹閱讀方法，指導學生進行高效閱讀;引導學生收集名言精句和撰寫讀書感悟，教師要組織閱讀分享會，幫助學生通過交流和分享促進共同進步;閱讀教學可引入情景教學法，充分利用現代信息技術手段為學生創設學習的情境，讓學身臨其境，享受在學習中主動地獲取知識的樂趣。

（三）重視誦讀教學，強化學生語感

提升語文閱讀教學質量，首要的便是加強閱讀朗誦。教師在課堂上要有針對性的指導學生參與誦讀學習，通過學生對課文的閱讀朗誦，讓學生多感官參與閱讀從而形成良好的語言感受，發現文章的語言美和情境美，最終促使學生語感的形成。具體而言誦讀一方面能夠培養學生對閱讀的興趣，提高學習積極性，另一方面也有利于幫助學生更好的感受課文所表達的具體含義，對于文本的結構有系統性的認識。在實際的教學過程中，教師可以通過示范朗誦的方式，帶領學生把握朗讀節奏，注意停頓，切身體會閱讀的感覺，加強對課文內容的聯想和想象。

（四）重視能力培養，提高閱讀實效

學生閱讀方法與其閱讀效果與能力呈正相關，幫助學生掌握科學的閱讀方法是提高學生閱讀能力的關鍵。一是幫助學生掌握正確的閱讀方式，引導學生對關鍵的字、詞、句進行圈點批注，通過重點批注構建文章框架，進而篩選、整合文本，把握文章的重難點。二是幫助學生制定閱讀計劃，教師要鼓勵學生自主制定行之有效閱讀目標，督促學生完成目標，以便高效實現增加學生閱讀量，增強知識積累，提升閱讀能力目標。三是創新教學方式提升閱讀能力，教師可引導學生對文本佳句進行仿寫，或根據文本進行改寫、擴寫、縮寫或句段賞析等等，通過讀寫結合提高學生閱讀能力。

（五）以閱讀悟寫作，以寫作促閱讀

閱讀與寫作相輔相成，閱讀可啟悟寫作，寫作也可促進閱讀。教師要在閱讀教學中讓學生思考“作者創作的目的”以及“文章重點講述了什么”等問題，學生在閱讀中解決了課文怎么寫、寫什么的問題，學生就會對文章的情感、主旨有進一步的認知，接下來教師還要引導學生研究文章的寫作方法，思考“作者是怎么寫的”等問題，學生掌握文章架構和寫作技巧就可以更好指導自己的寫作。教師還要通過提高學生寫作水平來提升閱讀實效性，學生習作時教師應明確寫作目標，在寫作的過程中能夠清晰的認知到自己寫作時如何謀篇布局、詳略取舍、表情達意，就能很好指導自己閱讀時如何厘清思路，體悟情感，提取主旨。

（六）依托課外閱讀，輔助課內提升

一是教師要指導學生進行書籍的選擇，積極向學生推薦閱讀書目，再讓學生在書目中選擇自己喜愛的書進行閱讀。二是課外閱讀缺少了教師的輔助，資料查找就顯得尤為重要，教師要指導學生在課外閱讀中善于查詢資料，教會學生通過使用《現代漢語詞典》《成語字典》、百度、豆瓣書評等來解惑釋疑，從而更為有效地進行閱讀。三是教師日常教學中也要加強對學生課外閱讀的指導，促使學生養成每天讀書的良好習慣，教會學生如精讀、略讀、速讀等課外閱讀的技能，教會學生作讀書筆記、制作剪貼本、自辦手抄報等。

三、結束語

綜上所述，閱讀教學是初中語文教學的重要內容，由于受到各種因素的影響，導致閱讀教學高耗低效。為有效提高初中閱讀的教學質量，我們必須革新師生閱讀教學理念，營造良好閱讀氛圍，激發學生閱讀興趣，強化學生課外閱讀，更新閱讀教學的方式，讀寫結合全面發展。

參考文獻：

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