論體育活動對幼兒的心理情緒的影響

王焜玉

《幼兒園工作規程》明確指出，幼兒園的主要任務：“實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育，促進其身心和諧發展。”幼兒時期作為人成長的重要階段，在孩子身體素質的提升、價值觀的形成等方面都起著重要作用。在新時代下，體育活動作為幼兒教育中的一個部分，通過鍛煉讓孩子自主實踐的這一過程中促進了幼童身心的全面發展。在幼兒教育中，老師不僅要關注孩子的心理健康，也要注重孩子身體素質的培養，而合理的拓展體育活動，有利于孩子的健康成長。“生命在于運動”，在人類發展過程中，健康的身體是保證人類發展的物質基礎，運動則是保證人類身體健康的重要手段。然而，隨著社會的不斷進步，知識經濟的發展，人才市場的競爭日趨激烈，國家的建設、社會的進步對人的素質要求越來越高，僅僅擁有健康的體魄已不足以滿足日益激烈的競爭的需要，良好的心理素質、優良的團隊意識、健康的體魄、吃苦耐勞品質更加重要。

一、體育游戲的涵義和內容

（一）體育游戲的涵義

所謂體育游戲，就是教師根據一定的體育任務設計的，由身體動作、情節、角色和規則組成的一種活動性游戲。體育游戲通常是以身體上的練習為基本，以增強體質、娛樂身心、陶冶情操為目的的一種游戲方法，它既有游戲的特點，又有體育的特征。

（二）體育游戲的內容

體育游戲是游戲性的學習，在游戲的過程中，幼兒可以體驗到比賽的競爭，游戲的歡樂，并從中學習。它具有綜合性、競爭性、規則性、趣味性和教育性。促進幼兒全面發展。

體育游戲它包括仿照性游戲、有主題情節的游戲、比賽性游戲、躲閃性游戲、球類游戲、民間體育游戲等。體育游戲不是單單的玩樂，也是在趣味的游戲活動中鍛煉幼兒的走、跑、追趕、躲避、跳躍、投擲、滾、爬、拉、推、平衡等身體能力及素質，促進幼兒生長發育和增強幼兒健康的體質。

二、體育游戲對幼兒情緒的影響

通過幼兒體育活動，能培養幼兒良好的情緒情感、思想品德，幫助幼兒樹立自信心，積極地促進幼兒積極向上的真實情緒的形成。《指南》中也指出，幼兒階段是形成安全感和樂觀態度的重要階段。如果幼兒在體育活動中常常遭受失敗，那么他們就會產生否定的“自我”傾向，表現為缺乏自尊和自信，行動消極、被動和退縮，具有較強的依賴性，容易產生不安全感。對幼兒來說，情緒，是對一系列主觀認知經驗的通稱，是多種感覺、思想和行為綜合產生的心理和生理狀態。不論是喜怒哀樂都是孩子對客觀事物的真實的情緒表現，而通過體育游戲活動，能夠更好的幫助幼兒進行情緒管理，學會調整自己的心態。

三、教師在體育游戲中對幼兒情緒管理的作用

教師在游戲中，承擔著體育游戲活動的計劃者和引導者的角色，教師必須保證游戲的質量和安全。所以教師需要為幼兒的游戲做好方方面面的計劃，要以幼兒為核心，提供適合幼兒和幼兒感興趣的游戲內容，要符合幼兒身心發展的需求。活動的制定包括活動的目標、準備、過程、結束、活動延伸。教師要以此為基準計劃每個游戲活動。以幼兒為主體，在制定的時候要從安全健康的角度出發，時刻關注幼兒的行為，及時做出正確的引導。在游戲過程中有目的的對幼兒施加積極的影響，激發其對多方面事物的興趣，鼓勵幼兒發揚自己的長處，又彌補不足。期間可提出一些幼兒感興趣的話題或事物引起幼兒的注意并讓幼兒以快樂的心情進入游戲活動中。在游戲活動過程中，幼兒如果對游戲的注意力分散，或有錯誤的行為，教師要及時引導幼兒，充分發揮幼兒的能力

四、促進幼兒情緒發展的方式

（一）創設寬松、和諧氣氛，讓幼兒愉快參與

在組織幼兒開展體育活動時，教師在言語和行動上作出積極的導向，在整個活動的過程中關心照顧每一個孩子，始終以肯定和鼓勵的方式與幼兒交流。在組織競賽性游戲時，我們一方面鼓勵競爭，培養幼兒的競賽意識;另一方面，教育幼兒正確對待競賽結果，不要驕傲，下次還要取得更大進步。組織戶外體育游戲時，我們為幼兒創設自由結伴的機會，讓幼兒互相學習、互相交流、互相評價。幼兒在兩人、甚至多人合作游戲中得到了肯定和同伴接納的愉快體驗，參與活動的積極性更高。

（二）游戲貫穿始終，激發興趣

游戲是幼兒日常生活的一種基本活動。在游戲活動中，同伴與同伴間，幼兒與教師之間都會有一定的語言的交流和互動。游戲活動可以為兒童提供更多相處的機會，而且在游戲過程中幼兒們相互交流，一起玩耍，也增加了他們同齡人之間的交流溝通。并且每個幼兒的思考實踐水平大致相當，可以互相適應。

（三）理解孩子，進行情緒疏導

由于幼兒經驗的不足，所以在相關的自控能力方面還是不能做到盡善盡美，所以老師就需要在體育游戲中時刻關注孩子的動向，體育游戲中難免有身體摩擦，當老師發現幼兒之間的爭執時，要及時進行勸阻，并且通過情緒疏導的方式讓幼兒認識到自己的錯誤，比如可以通過讓他們換位思考的方式來體驗別人在爭執中的感受，讓他們意識到情緒沖動的壞處，幫助幼兒恢復情緒上的平靜，重新握手言好，才能進行愉快的相處和學習。

總而言之，在幼兒體育游戲活動中，能夠通過讓孩子參與游戲來得到情緒上的鍛煉，促進其積極向上樂觀心態的樹立，同時老師在這一過程中也應當發揮其引導作用，幫助幼兒培養起良好的情緒，養成自我調節情緒的習慣，讓孩子能夠通過自身的調整完善為以后的生活奠定的一個穩定強大的情緒基礎。