小學生課外閱讀興趣培養策略研究

李布浩

摘 要：新課程標準對小學生的學習生活提出新的要求，在小學語文的培養過程中，必須注意學生的課外閱讀，從而實現積累語言材料的新課程標準要求，課外閱讀不是當下可有可無的任務，而是語文學習過程中重要的組成部分之一，但是目前小學生的閱讀現狀不容樂觀，閱讀能力嚴重不足，因此，教師要靈活運用教學手段，激發學生閱讀興趣，并建立監督機制，深化閱讀興趣。

關鍵詞：小學生;課外閱讀;興趣

隨著新課程改革的不斷深入，人們越來越看重小學生的課外閱讀，課外閱讀是語文教學的重要組成部分，受到了社會上人們的廣泛關注和認可。小學生課外閱讀是閱讀教學的起點和基礎，新課程標準為小學生的課外閱讀做出了具體要求，課外閱讀的重要性，迫使語文教育務必要重視學生的課外閱讀。閱讀興趣和閱讀習慣，均需要從小培養，在小學階段特別重要。

一、小學生課外閱讀現狀

（一）讀書時間少

小學生自己不能夠自由的支配課外時間，學生的家長為了學生比別人能夠領先一步，贏在起跑線上，會為學生報名大量的興趣班占用學生的課外時間，使學生沒有時間進行課外閱讀，家長在這方面也常常不重視學生閱讀能力的培養，這導致學生不能養成良好的閱讀習慣。并且我認為再加上學校大量的作業安排一下，學生的課外時間更少了，從而導致能夠在課外閱讀的時間也減少。

（二）課外閱讀面較窄

小學生在選擇閱讀課外書時，他們會優先選擇娛樂類書籍，也喜歡文學故事類與卡通漫畫類的書籍。在課余時間進行閱讀時，大多數學生閱讀最多的是課外輔導書類書籍，他們的學習成績越好，就越喜歡閱讀課外輔導書。

（三）閱讀興趣低

小學生閱讀興趣的主要因素包括閱讀材料是否符合小學生的閱讀需求和閱讀形式。經觀察發現，許多學生沒有積極養成課堂外閱讀的習慣，更不用說在課堂外面看書了。受應試教育的影響，很多教師只設置了學生的閱讀目標，提取和積累了良好的單詞和句子，或者在考試和寫作教學后處理閱讀體驗。功利目標削弱了學生的積極性。其次，父母不想花太多時間與金錢為孩子買課外書，而是要讓孩子買學習輔導書籍。隨著時間的推移，學生對課外閱讀的熱情逐漸下降。

（四）閱讀目的功利性強

調查結果顯示，大多數學生以提高學業成績并獲得老師的稱贊視為他們課外閱讀的目的;部分學生則是為了跟同學有一個共同的話題;而少數的學生是出于個人興趣和愛好;甚至還有些學生在沒有強制要求下，不會主動去閱讀。大部分學生為了成績而去讀書，這可能與父母對學業成績的重視程度有很大關系。有些學生是在學校嚴格的要求下，被迫進行閱讀，這是一種被動的閱讀，這樣的閱讀學生是沒有足夠的動力去自己閱讀的，我們應認真對待，重視起來。

二、小學生課外閱讀興趣培養策略

（一）激發學生課外閱讀興趣

興趣在促進學生的學習過程中起著很大的作用，在培養學生的閱讀習慣方面也有很大的幫助。如果學生沒有興趣作動力支撐，很難將一件事情長久的堅持下去，即便是老師下達強制性命令也是沒有用的。因此，我們要著重加強對學生課外閱讀興趣的形成，促進他們養成良好的閱讀習慣。在日常的學習過程中，我們要注意激發興趣，以提高學生的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣。我們可以使用直觀的教學，各種形式或主題閱讀活動來激發學生的閱讀興趣。

（二）積極開展各類閱讀活動

小學生的活潑和活躍是其本性，他們的興趣變化相對較快。只有開展各種活動時，小學生才能長期保持對課外閱讀的興趣，才能在各種活動中真正體驗到閱讀的樂趣，通過各種活動促進閱讀，最終提高他們對閱讀的興趣并發展獨立性，培養他們的閱讀習慣。在我們學校，以“黃金屋”為主題的閱讀節日活動已經舉行了很多年，并取得了很好的效果。在系列閱讀節中，為激發學生廣泛而獨立的閱讀興趣和創作熱情，學校還舉辦了創意比賽，朗誦比賽等活動，充分展示了學生的課外閱讀成就。這些活動贏得了學生，家長和老師的認可和贊賞，滿足了學生的自我成就感，并提高了學生的閱讀興趣。

（三）建立正確的閱讀態度

只有正確理解閱讀的重要性，才能實現自我意識和自我閱讀。作為一名小學語文教師，在人文教育理論的指導下，我們既要重視和培養學生的情感和興趣，又要尊重學生的差異，滿足學生的個性化需求，重視科學的閱讀和評價。例如，鼓勵學生在課堂上發現問題，獨立分析和發現問題，幫助學生建立閱讀信心，探索學生的優勢。提高學生的人格和心理閱讀熱情，幫助學生培養正確的閱讀態度和終身閱讀的良好習慣。

（四）進行家庭閱讀

家庭教育觀念對學生養成良好的課外閱讀習慣有著十分重要的意義。所以一個家庭的教育環境顯得相當的重要，和孩子一起閱讀也是一種提高課外閱讀興趣的方法。每逢周末或寒暑假，給孩子推薦一些益智、有趣、有意義的書籍，家長陪孩子一起看書，分享彼此感想，開闊孩子的思維方式，擺脫傳統的、老舊的、死板的思想。孩子們與家長共同閱讀、一起學習，不僅僅增進了感情，而且培養了從小閱讀的良好習慣。家長對孩子的閱讀成果，要給予正確的評價，積極向上的思想給予鼓勵，消極錯誤的思想及時糾正。在學習過程，家長應該是關心，而不是不耐煩和打擊。孩子們只有享受讀書帶來的樂趣和成就感，才能夠對課外閱讀樂此不疲。

綜上所述，影響小學生課外閱讀興趣的原因大致有閱讀時間少、興趣缺乏、缺少讀物、缺乏閱讀方法、閱讀養成和周圍環境影響等。我們需要采用多種多樣的方式來激發學生對課外閱讀的興趣，教學生適當的課外閱讀方法，培養學生的課外閱讀能力，并使學生能夠在課外閱讀活動中感受到語言藝術的美，從而讓學生發至內心的喜歡上閱讀。

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