淺談小學高年級數學趣味課堂的構建

熊永興

摘 ?要：伴隨著人類文明的進步，數學在人們的生產生活中越發重要。為了進行更好的商業計算以及天文地理的計算和預測，現如今，在進行基礎教育的過程中，數學已經成為重要的教學科目。在我國，學生從小學開始進行數學學習，伴隨著年齡和年級的增長，所對應的數學學習的內容也會進行相應的深化，學生所接觸到的數學內容的復雜性會得到不斷的升華。數學作為現階段教育過程中的重要的必考科目，對學生有著重要的影響。在數學學習過程中，除了能夠達到學習能力的不斷提升以外，對于學生的趣味性的培養也具有重要意義。

關鍵詞：小學高年級;趣味課堂;構建;探析

【中圖分類號】G623.5 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）14-0079-02

【Abstract】With the progress of human civilization，mathematics is becoming more and more important in people's production and life. Mathematics has become an important subject in basic education for better commercial computing and astronomical and geographical calculation and prediction. In China，students begin to learn mathematics from primary school. With the growth of age and grade，the corresponding content of mathematics learning will be deepened accordingly，and the complexity of mathematics content that students are exposed to will be continuously sublimated. Mathematics，as an important compulsory subject in the current educational process，has an important influence on students. In the process of mathematics learning，in addition to the continuous improvement of learning ability，it is also of great significance for the cultivation of students' interest.

【Keywords】Senior grade of primary school;Interesting class;Build;The article

在小學數學的學習過程中，所涉及的數學內容較為簡單。例如，在小學的中高段其主要教學內容圍繞著乘除法、簡易方程的學習以及多邊形面積的計算。乘除法在整個小學數學之中占據重要位置，它不僅可以被應用到方程之中，還可以被應用到圖形的面積計算之中，例如，在進行多邊形面積的學習過程中，需要利用乘法的計算方式來完成多邊形面積的計算，S三角形=（底*高）/2;S正方形=邊長*邊長;S長方形=長*寬等數學的學習內容是復雜的，同時，在學生學習過程中，伴隨著年級的上升所接觸的數學學習的內容也更加復雜。數學的學習過程是反復的進行計算的過程中，對于小學生來說，正處在一個好動且對世事極其好奇的階段，枯燥的數學學習無法引起學生的學習興趣。為了更好的推動小學高年級數學教學，本文將從小學數學的教學內容入手，探究小學數學趣味課堂的建立方式，為小學數學教育做出有效建設。

1.存在的問題

教育的展示方式是多種多樣的，在小學數學的學習過程中，為了保證高效的數學學習，在進行數學內容的學習和解題過程中，需要對整個數學的計算內容進行完全的優化和展示。在數學學習過程中，最常見的現象就是想要獲得相應的數學答案，只需要將固定的公式進行帶入，而后得出相應的結果，這是由于數學學習具有理論性。但是，在進行計算的過程中，小學生利用公式進行計算可以快速的得到答案，完成演算，但是其數學內涵極為豐富，例如，小學生在學習多邊形的面積計算的過程中，利用已有的數學公式進行計算，進而得到圖形的最終面積，對于小學生來說數學的學習過程無非是對公式進行死記硬背，而后在數學計算過程中通過公式完成面積的計算，這一過程對于小學生來說是枯燥異常的，進而導致小學生在數學學習過程中學習興趣較低，具體分析如下：

（1）學生對于學習過程的認知不清晰

小學生處于懵懂階段，對于教學和學習的實際意義并不能達到完全的、有效的認知。以人教版小學五年級數學課本內容為例，在數學學習過程中，對于公式的應用是極為廣泛的，最常見的是圖形的面積和周長的計算，同時，小學五年級的學生開始接觸小數的乘法和除法的計算，小數由于數位較多計算過程極易出錯，且缺乏重要價值。 對于小學生來說，從心理上講，五年級的小學生已經完成了初步的心理建設，對于社會的發展狀態、社會基本形式、社會流行內容等已經有了較為初步的認知。在這個科學技術先進、信息技術發達的現代社會中，小學生對于社會新奇事物的好奇欲望是極其重的，但是學業的限制導致其無法進行更多的社會探索。在小學學習階段，語文、數學、英語這三門學科是最主要的學科，相比較而言，在語文學習過程中，小學生可以在一定程度上通過語文學習來滿足自己對于社會的好奇，英語學科作為重要的國際化語言，其教學形式主要以語言對話為主，課堂具有一定的樂趣性，反觀數學教學，其主要的課堂內容即完成準備的問題的結果的計算，數字的枯燥使得學生在學習過程中難以產生學習興趣。

（2）教學方式

數學的教學過程是教師將已經被眾多科學家進行反復推演、確認無誤的公式，按照固定的模式教給學生，教師在數學教學過程中主要是其重要的轉化作用。同時，由于數學課堂教學內容等原因的影響導致數學的教學方式大都以灌輸型教學為主?，F代型的小學生由于受到社會大環境的影響，導致其思維極其活躍，教師的墨守成規式的教學方法無法滿足小學生對于課堂的要求?？梢哉f，在這一過程中，教師的思維是遠遠落后于小學生的，不同思維在碰撞過程中，雙方都不斷地堅守著自身的思維陣地，思維模式的不統一導致師生雙方之間的矛盾無法調和，最終演變成教師的課堂教學與學生的課堂學習出現不一致的狀態，進而使得小學生的數學學習過程更加困難。

（3）課堂氛圍不協調

在教學過程中，想要完成有效的教學目的，最重要的一點是教師能夠有效的引導學生，學生愿意被教師引導。但是在小學高年級數學教學過程中，由于數學的教學內容較為枯燥，且學習難度較大，部分學生由于學習思想不端正等狀態導致其在數學課堂上無法保持安靜，甚至會做一些小動作，進而影響課堂秩序，教師出于維護課堂秩序的目的，必須對搗亂的學生進行處罰，處罰的過程會造成師生之間產生巨大的矛盾，進而影響課堂教學氛圍。

2.構建趣味課堂的方式方法分析

在進行數學學習的過程中，除了會學到豐富的數學知識的原理及內容，更能夠更加直觀的具體的感受到數學學習所帶來的多形式的組合特點。在不斷進行數學學習過程中可以感受到數學是一個既可以中規中矩一成不變，又可以千變萬化的科目，現如今，對于數學知識內容的利用已經廣泛的被應用于各大學科之中，例如，在進行天文觀測的過程中，需要利用數學進行具體的行星距離的演算，在進行物理實驗時需要先利用數學公式進行計算，計算內容包括空氣密度以及進行電力學的物理實驗過程中的電流、電壓等具體內容的計算。數學的展示形式既然是復雜多變的，那么數學的教學模式也應該是復雜多變的，數學教育對于整個教育環節的有效進行具有重要作用，因此，在進行數學趣味課堂的建設過程中也應該采用數學本身詭譎多變、應用廣泛的特點進行建設，具體分析如下：

（1）心理建設

小學生在教授教育的過程中，由于其處于被動地位等原因導致其對于學習這件事在心理上存在抵觸，這是由于小學生心理建設的不完全導致其對于教育的重要性未能得到正確的認知。想要有效解決這一問題，需要學校、教師以及家長共同努力，幫助學生完成有效的心理建設，幫助其正確認識到學習對于其自身發展的重要性。從家長方面來說，家長可以通過言傳身教等方式來幫助學生進行心理建設，例如，家長可以帶領學生去不同的工作單位，例如說工地、商場、以及高級辦公樓，通過職業的對比讓學生知道學習的重要性。從教師方面來說，教師應該反思自己的教學方式，而后通過與學生進行和平交流的方式讓學生說出學生心目中的數學課堂的建設方向，而后教師可以根據現代教育對學生的教育要求以及學生的興趣方向進行高效的、有趣的課堂建設。從學校方面來說，學?？梢砸笮睦韺W家，對學生進行講座培訓，讓學生充分認識到學習的重要性，進而主動參與到數學課堂學習過程中。

（2）加強師生之間的互動

教師和學生作為教育過程中的兩大主體，在課堂教育過程中，教師作為知識傳播的主體，主要的工作是完成知識的轉達，學生作為教育過程中知識的接收主體，主要的工作是完成知識的接收，想要完成這一循環的有效建設，必須實現二者的互通建設。教師在這一過程中要主動的完成與學生的交互，即通過游戲活動等方式在完成游戲的過程中，完成知識的傳播。例如，人教版數學課本五年級上冊第六單元的內容為多邊形的面積，在這一節內容的學習中會涉及到三角形、正方形、長方形、平行四邊形、梯形等面積的計算，教師可以通過讓學生組成不同形狀的方式來引導學生進行學習，并完成有效的面積的計算。

（3）教學方式更新

伴隨著時代的變革，原有的教學方式已經不能滿足于日漸變化發展的知識傳播的要求，因此，在進行數學教學的過程中必須進行教學方式的更新。在過去，由于信息時代的不發達，導致主要的教學形式只能依靠書本和課堂來完成，但是伴隨著科技、信息的發展，教育的形式已經發生了改變，教師在進行教育的過程中也應該充分利用多媒體等手段進行教學，通過多媒體可以完成圖形的建設、轉化，這一行為不僅能夠達到教學目的，還能增添課堂樂趣。例如，人教版數學課本五年級上冊第七單元數學廣角—植樹問題這一環節的教學過程中，如果按照原有的教學模式，學生需要對廣角問題進行想象，思維能力較差的同學將無法完成這一階段的學習，可以通過多媒體演示讓學生們更加直觀的對植樹方式進行分組，對于學習效率的提高具有重要作用。

3.結語

現如今數學已經被廣泛的應用到人們的生活學習之中，教師在進行教學的過程中，應該不僅僅將數學教學的內容當作是一個答案的求解方式來的教導，而是從對知識的探求方面來進行教學，教師在教學方法的應用過程中應該進行新型的教學方法的探究，完成數學趣味課堂的構建，引導學生更好的進行數學知識的學習。

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