小學語文教學中的情感教育及其實施方法

劉偉

[摘? 要：隨著我國當前時期教育改革逐漸深化，教育事業也處于快速發展的階段，語文這門學科在小學學習階段是非常重要的一部分內容，具有人文性的同時還具有實用性。這就需要小學語文教師在進行教學的過程中不斷探索實踐，實現內容和形式上的改革創新，與此同時，也要在語文學科內容的學習時不光要讓學生掌握語文基礎知識，還要適當融入情感教育，進而促使學生的綜合素質的發展。本文將對小學語文教師如何在課堂中培養學生的內心情感展開研究和探討。

關鍵詞：小學語文;教學方法;情感教育]

所謂情感教育就是對人文科學內容的人文科學、知識水平和研究能力等方面體現出的以人為對象和中心的一種精神，其核心內容不是能力，而是表達人類存在的意義和關心人的價值。所以在小學語文的授課當中，教師要根據語文這門學科的教學內容和特點來融入情感教育的內容，這樣就能夠使原有的語文教學方法中的缺陷得到彌補，這也是達成新課標要求和實現素質教育的有效方法。首先需要研究情感教育和語文教學中間的關系，之后在開展教學活動中不斷進行探索實踐。

一、小學語文教學融入情感教育的作用

（一）符合時代發展的需求

隨著經濟全球化的到來，不同的文化實現了快速的交流與融合。小學階段正是學生建立人生觀和價值觀的基礎時期，這一時期他們喜歡接受新鮮事物，但可能缺乏正確思想的引導，難以辨別是非好壞。面對這種情況，各種興起的文化內容無不對學生的思想產生影響，甚至會讓學生走上偏于利己和功利的道路，進而對學生的發展起到阻礙作用。學生是國家和社會的希望，中華民族的偉大復興依靠他們去實現，這就需要學生在學校學習的過程中，不僅要掌握學科知識，同時要建立積極正面的價值觀來引導實踐，但在原有的教學模式中，教師更注重語文的工具性而忽略了人文性，很多教師通過把語文知識堆砌在學生面前的方式來開展教學，這樣學生雖然獲得了知識水平的提升，在思想品德方面卻很難得到培養。因為在原有教學方法和實際運用中，學生由于受到認知水平和學習能力的影響，在抽象的問題上往往是較難理解的，這不僅說明學生的學習能力受到限制，也體現出缺乏文學底蘊。因此在開展教學活動時，培養學生的內心情感不光是時代的要求，也是發展學生個人能力的需要。

（二）是達成新課標要求和素質教育需要

隨著新課標與素質教育改革的不斷深化，在小學語文的教學當中融入情感教育的內容，是實現新課標改革與素質教育的基本要求。在目前的小學授課過程里，教師不僅要關注學生知識水平的提高，還要不斷培養他們的綜合素質，進而促使學生身心的全面發展。并且一個國家或民族在綜合素質水平上的提升一定會對社會的發展產生影響，因此在課堂中培養學生的內心情感也有利于日后他們能夠更好投身到建設祖國的偉大事業當中，進而促使社會的發展和前進。

（三）彌補現代人在內心情感上的缺失

由于我國近年來經濟的快速發展，人們在生活環境得到改善，物質等方面得到了極大豐富，人們對物質與外在世界的追求也得到了激發，反而忽視了對精神層面的追求，缺乏了內心情感方面的培養，導致精神世界的匱乏和偏離。對于這種現象，在小學語文的教學過程中就急需融入情感教育的內容，來改變當代人對學習與教育的態度，進而有效來豐富和完善學生的精神世界，為他們今后的成長和道路提供正確的思想引導。

二、在小學語文教學中融入情感教育的策略

（一）提高教師的情感素養

想要在小學語文的教學中融入情感教育內容，首先就需要教師有意識地自主豐富內心情感，只有這樣教師才能根據教學需要，清晰培養目標，并且能夠在挖掘教材深層價值和內容的基礎上開展教學，與此同時能夠把積極的思想和精神和學生進行分享和滲透。另外，教師在實際授課當中，要想達到有效提高教學效果的目的，就需要教師本身具有深厚的文學底蘊和高尚的道德品質，這樣才能保證教師在教學中擁有將語文知識內容和情感教育相結合的能力，使語文教學發揮出實際作用，以更好和社會發展需要相適應。

（二）深挖教材 從學習內容中發現人文情感

要在小學語文的教學里有效融入人文情感的內容，就要深挖教材中能夠傳達人文情感的有關內容，例如教師可以通過指導學生口語表達、寫作和閱讀等學習內容中發現和融入人文情感，進而促使學生更好的理解和掌握知識內容。例如，我國作為四大文明古國之一，寫好漢字也屬于語文教學中的重要內容，因此在學習時不僅要關注文字的寫法和讀音，也可以在講解的過程中融入歷史故事等，這樣不僅增加了學習內容的趣味性，更有助于加深學生對知識的記憶;在進行語文閱讀內容的學習時，這一教學過程對融入人文情感提供了很好的條件，教師可以通過文章的內容和形式等方面，發掘和融入人文情感的內容，可以有效的幫助學生充分理解文章，還可以擴展學生的想象力和思維能力，進而培養他們的綜合素養。

（三）在教學實際過程中融入內心情感

情感教育的核心是以人為對象和中心進行教學。在開展小學語文的教學實踐里，要想讓情感教育合理滲透其中，則需要在授課過程中積極融入。首先需要教師充分運用教學資源，比如在引導學生閱讀和理解一篇文章時，結合文章內容設計教學場景，讓學生充分感受到作者的內心活動和中心思想，進而激發學生的學習興趣。

三、結語

綜上所述，在小學語文的教學過程當中，要不斷豐富學生的情感世界，將學生置于教學的主體地位，充分發揮學生的自主學習能力，進而促進學生在學習內容中感受語文的內在價值，從中積極發掘人文精神，教師也要根據教學內容選用創新的方法和多種教學手段，在教學實踐中讓學生接受文化的熏陶，進而提升綜合素養。

參考文獻

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